扬善尚美，积极“慢长”
武进区刘海粟小学 龚小鹰
叶圣陶曾说：“教育是农业，不是工业”。教育是慢的艺术、等待的艺术，作为学校教育的重要组成部分——德育，更是每个学校的品牌发展之道，在德育建设中我们持守“善”这个理，善于等待、积极“慢长”。我们以美德教育为主旋律，遵循青少年思想品德形成规律和社会发展的要求，从科学的德育体系入手，立足有效的德育实践，我们从日常行为抓起，从点滴小事抓起，氛围育人、规范育人、活动育人，在体验中内化，德育的“化人”功能得到了实现，努力提高未成年人思想道德建设的针对性和实效性。
一、立足实效，完善弹性化的管理机制
1．确立一个中心。我们“德育为首，全面发展”的育人方略，以全面贯彻实施《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为中心，明确未成年人思想道德建设四个方面的主要任务是：从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
2．架构两级网络。强化对德育建设工作的领导，一是成立了由一把手校长任组长的集团德育建设工作领导小组，二是建立和完善以学生中心、团队、学部和班主任为主线的组织网络，明确分工，明确职责，实施“双德工程”，以优良师德培养良好“生德”。
3．健全三支队伍。建立健全三个层面的队伍，加大德育工作力度。一是以德育校长、学生中心主任、大队辅导员为核心的德育管理队伍；二是以班主任、思品教师、生活教师为骨干的德育实施队伍；三是以少先大队、学生干部为桥梁的德育督查队伍、形成立体化网络化的德育工作格局。
4.推进三项工程。
真实开展“安居工程”。把干群之间、教师之间、师生之间的关系始终定位在“我与家”，“我和兄弟姐妹”的关系上，开展“我们与幸福相遇”“我与学校一起发展” “我眼中的教师形象”的演讲，组织青年团员到苏北盐城组织开展“幸福体验活动” 每周一的教师会议上，安排教师论坛环节，让老师们交流外出学习、培训心得，畅谈身边令人感动的人和事。彼此之间多一分理解，多一分宽容，多一分关爱。
扎实推进“形象工程”。开展“感恩月”“ 爱心周”特色活动，教师节庆祝大会暨“感动校园”十大人物颁奖典礼，回顾“感动校园的十件大事”，评选“学习标兵”“爱生模范”“优秀师徒”“年度最受欢迎的教师”， 在青年团员中创办“爱心助学社”，每周活动一次，每个团员帮助1-2名学困生，义务家教。20位党员和10位青年党团员自愿资助陕西和东台的30名贫困学生。海小的每一位老师，都是一本经典的好“书”。 能大度读人，读懂怎样为人，读好身边这些无字的“书”，构建起自己高尚的人格和品德。
切实进行“健康工程”。 我门的“福利观”一是树立“健康第一”的观念，第一，为教师免费订一份健康方面的杂志；第二，保证教师每天与学生一起锻炼一小时，倡导人人学习踢踏舞；第三，每天为教师免费供应一袋牛奶；第四，免费为教师供应营养可口的饭菜；第五，关注教师的心理健康，建好一个心智吧，邀请心理学方面专家做心理辅导，为教师减压。第六，提倡教师不要带病工作。时时想着提高教师的生存质量。
5．完善四项制度。一是编制了《学生发展手册》；二是编制了《学生安全手册》；三是编制了《班主任工作指南》；四是改革了教师、学生德育评价方式；引导学生学《规范》，修改了《海小学生一日常规》《海小师生规范歌》《班主任工作责任》《副班主任工作条例》等，对照规范日检、周检、月检，围绕《规范》召开一次主题班队会，努力落实各项《规范》。每周召开班级联席会议。班主任定期组织本班任课老师开展联席会，对学生的思想动态、作业情况、课堂表现等作交流与沟通，共同寻找提升学生的最佳方法。细化了班主任考核方法，改进了班主任评价方式，实施“班主任导师制”、“班主任职级制”“班级管理双轨制”“优秀班主任评选”及评聘“班主任助理”等，并通过新班主任培训会、德育经验交流会、优秀辅导员、十佳班主任评比等形式，进一步激发班主任工作的热情，从而更好地落实各项德育工作。
二、科学推进，制定“扬善尚美”的德育目标。
以养成学生的良好行为习惯、提高学生基础素质为核心，从学生实际情况出发设置总目标，形成了“海小特色的德育目标体系”。
德育目标的关键词是“扬善尚美”。建构海粟一等精神的德育目标体系成为学校德育工作的重点。具体措施：一是制定学校的学生素质标准，保证每个孩子都明确要求；二是根据素质标准确立各年段的德育目标。“扬善尚美”的目标体系将尽量分解到不同的年级，有重点、分阶段、分层次地贯彻落实。学生素质发展目标：
我们努力，我们海小的学生能够逐步做到：1．向善负责、忠诚坚韧。2．充满理想、脚踏实地。3．敢于创新、标新立异。4．个性张扬、有一专长。5．写出文从字顺的文章。6．在公开场合自如演讲。7．尝试与外宾用英语交流。8．会写一手漂亮的字。9．能掌握一项健身本领。10．较熟练使用现代技术。
在学生行为规范十个一：1、每天多一点微笑。2、每天多一分责任。3、每天多一次帮助。4、每天多一些交流。5、每天多一点积累。6、每天一个问号。7、每天多一点包容。8、每天多养成一个好习惯。9、每天多一份自信。10、每天讲一点节约。
“日行一善，积善成德”行为手册，我们在低、中、高分别编制了《成长的摇篮》《成长的足迹》《成长的天空》的向善手册，海小学生主动将每周的自身行为与《海小学生“日行一善”行为标准》进行自我对照，将自己每周行为情况及时记载，如实填写，教师根据学生实际达成情况，每周赠送学生“善”章。
三、全面架构，建构全方位的德育课程。
小学德育课程的理念是过健康的生活、安全的生活、快乐的生活、动脑筋的生活、有爱心的生活、负责任的生活。在德育课程体系的建构上，全方位育人，全过程育人，真正实现“立人”在海小。
1．在品德课程中体验。构建“以学生为中心，以活动为中心，以体验为中心”的现代德育“新中心”的品德课程：强调德育课的品质养成性；在低年级，我们还开发 “学生礼仪教育”为主的小领袖课程，以此为载体，提升学生的思想道德品质。
2．在学科课程渗透。通过道德培养、习惯养成、学科渗透、科技教育、社会实践、健康教育、信息教育等课程打造海小学生的人格形象。落实《公民道德建设实施纲要》，加强“三苦教育”、“五常教育”，走进学生，扎扎实实开展学生文明、卫生习惯的养成教育，指导学生从小事做起，从身边做起，从自已做起，把各类规范内化为自己的素质，外化为自己的行为，学做未来好公民。
3．在隐性课程浸染。加强班级文化这个隐性课程的建设，让班集体成为每个学生学习、活动的精神家园，班级是学校的细胞。每个班级若都能形成具有幸福教育理念的个性化班级文化，那么学校德育就有了最坚实的土壤。具体措施：1、各班制定班级愿景、确定班风。2、班级布置有鲜明的特点。3、各班确定一棵浸润书香、反省自我的书香树。4、制定一份具有自我约束效果的班级公约。5、各班都有一个全开架的小小图书角。抓好班集体建设，探索“以人为本，自主管理”的“六自一特色”工作规范：班干部由学生自己选，班级目标由学生自己定，班规、班训由学生自己拟，班级活动内容、形式由学生自己讨论设计，班歌由学生自己创作，总结由学生自己写，创班级特色。
四、倡导体验 探索自主化的德育模式。
1．形成立体化的教育模式。
（1）建构“与他们分享快乐与幸福”的自我教育机制。“以自己的事情自己做，别人的事情分担做，社会的事情主动做”为原则，培养孩子的规则意识及社会责任感将是学生自我教育机制建构的指导思想。积极开展“自我教育、自我管理、自我评价”活动。
（2）倡导“晨诵+午读+暮省”行动，引领儿童积极的生活方式与文明素养，优化德育评价。全面实施“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目，启动晨诵十分钟小项目，选择部分班级（年段）开展师生共写随笔、卓越口才训练等试点研究。提倡师生“共读共写共生活”理念，应注重各项目与深化儿童阶梯阅读项目的整合。
（3）倡导学生自主化管理，优化班级管理模式，实施月主题德育，提高德育实效性，切实改变学生的文明素养，养成不丢果皮纸屑、主动热情招呼客人、上课自觉遵守课堂常规等习惯。各班级每位学生每学期达到“八个一”：①每月共读一本童书；②做一次班级（学校）公众发言；③一篇文章投稿班刊（校刊）；④聆听一场报告；⑤观看一场电影；⑥外出实践活动两次；⑦背诵10-30首经典诗文；⑧参加一种社团活动。
2．建立多元化的活动体系。
开展持续发展的德育活动和特色活动，强调“德育生活化，生活主题化”，以“做”为特色，以“活动”为载体，有效实施“五个每一天工程”，即：学校安排好每一天、教师指导好每一天、学生成长每一天、家长满意每一天、社会认可每一天。在做中感悟人生，在活动中受教育，把德育融入生活，融入学生成长过程的始终，化作学生生活成长的要素，如影随行伴学生健康成长。
“每月一事”主题月教育活动。分别开展“礼仪月”“科技月”“感恩月”“读书节”“足球节”等主题月特色活动，推出了“亮出优雅的你”——礼仪培训活动，每月结合个人礼仪、校园礼仪等对学生进行教育。“读名著、听名曲、唱名歌、背名诗、看名片”的“五名工程”。结合午间俱乐部，推行德育“套餐”制；
以生命教育为主线的教育活动。以“热爱生命”为主题，每年将开学第二周这一周定为生命教育周。根据学校的“生命教育周”活动方案，开展了一系列丰富多彩的活动，如：“保护蛋宝宝——我也当回‘鸡妈妈’”，“当一回准妈妈——感受生命的不易” 组织队员走进武进特殊教育学校与聋哑孩子面对面接触、走进妇产科医院体验生命的珍贵和来之不易等等，通过这样的活动，不仅让队员们品味到了母亲的艰辛，更让他们开始审视自我，学会感恩，有关生命教育的理念已渐入人心。
“彰显个性”特色体验活动。为学生创造了和谐、愉快、富有朝气的艺术教育氛围。我们开展 “想唱就唱，唱响校园”——海小首届超级童声歌唱比赛、吉尼斯大赛暨才艺大赛、学生书画摄影展、“六一”文艺汇演等活动，通过比赛评选团体一、二、三等奖，学生个人单项奖：小百灵奖、小舞星奖、金话筒奖、金手指奖，通过活动展示了学生的风采。我们还开展小读者邂逅大作家活动。著名儿童文学作
培养共享精神的分享活动。学校建立“公共书柜”，柜上设有提示语：“课本忘带莫着急，公共书柜里面取。爱护图书不涂损，用过及时送回去，上学之前清点齐，课本作业和文具，平时做事要仔细，良好习惯最受益。”还开展了“好书跳蚤市场”“分一瓣书香给海小人”“好书漂流”等活动，使学生从小学会合作、学会分享。引导学生读高雅之书，做高雅之人。让学生过知事明理，树立“忠心献祖国，爱心献社会、孝心献父母、信心献自己”的观念。
“小公民”道德建设系列活动。积极开展以“五小”行为准则为主要内容的中国“小公民”道德建设系列活动”。活动广泛发动儿童参与，让儿童在参与活动中提高道德修养。活动具体内容如下：
（1）家庭美德与孩子成长系列活动：通过给父母写一封信，学生、家长共同参加新教育实验活动、给妈妈做节日贺卡、每个假期学会做一样家务，采访父母，写征文《父母赚钱真不容易》等活动，利用孩子和家长互动参与的活动形式，引发社会和家长对儿童道德建设的关注和重视。
（2）学生自主实践体验活动：举行“过生日请同学好不好”、“小学生上网的利与弊”辩论赛，让学生明辨是非；组织学生参观现代畜牧公司、常州大学城，小记者采访交流活动，让学生感受到家乡的巨大变化，感悟成功的艰辛；
（3）继续开展手拉手“爱心扶春苗”活动，重视贫困学生、单亲子女的关爱和教育，在手拉手爱心捐助活动中，学校成立“红十字”基金会，六一慰问贫困学生，捐助重病学生。充分利用社区资源，做好帮困结对工作。
五、三位一体，形成多元有效的德育网络。
建立“学校、家庭、社区三位一体”整体性德育实践观。德育是做人教育，是塑造“灵魂”的工作，它融入成长的方方面面，体现在活动的时时处处，帮助学生德智体美全面发展；德育工作是一个系统工程，需要形成学校、家庭、社会整体性育人体系，坚持道德与情感的统一、德育与智育的统一、外化与内化的统一、显性与隐性的统一、认知与行为的统一、学校与家庭及社会的统一。办好网上家长学校，促进交流，努力构建学校、家庭和社区三结合的教育网络，争取赢得家长对学校教育的理解和支持。
1．整体育人，协同共进。
（1）大手牵小手共成长。我们建立了家长学校、家长委员会和同达母亲会。充分挖掘家长资源，使学校和家庭达到沟通探讨的目的。同时注意实现德育的社会化，让学生分享社会资源。开展“家长一日住校”活动，让家长体验、感知学校，了解学校育人的轨迹。在家庭中开展“书香家庭”“家庭书屋”评比活动。设立家庭教育讲师团，开设了“大讲坛·儿童专场系列”与“大讲坛·家长专场系列”。 利用讲师团，开展德育科研，从全方位进行德育探索和研究，把校长、家长、教师和学生都吸引进来，定期开办家长学校，改革家长会内容和形式，邀请专家、学者做报告，老师向家长介绍成功的教育案例和方法，统一思想，统一行为、统一价值观。办好《一等报》，宣传优秀师生、家长的典型事迹，引导广大家长转变教育观念，主动全面地关心子女的成长。
（2）大社会与小社会同进步。充分发挥社区教育作用。发挥法制副校长和校外辅导员的作用，定期请法制副校长来校指导，并听安全知识讲座、模拟法庭等形式开展法制教育，让学生从小学法、知法、懂法、守法，增强学生的法律意识。主动与银行、交警中队、消防中队、环保局、执法局等单位以及附近的工厂联系，对学生进行理财、环保、交通、安全、法制和劳动观念教育。邀请银行工作人员为美德银行作讲座，指导学生储蓄一生的美德，和消防中队联合举行校园消防应急预案演练。充分发挥社区、德育基地、社会实践基地、家长志愿者、专业人员等校外教育资源的作用，让学生在社会实践、社会调查中增长见识，锻炼才干。
2．建立制度，完善模式。
（1）加强学校教育与家庭教育的沟通，在完善家长委员会和母亲会的基础上建设网上家长学校。为家长举办了“科学启蒙与孩子心理健康教育”专家报告会，参加了教育局举办的教育超市活动，接受广大市民的教育咨询，收到了良好的效果。配合聚湖社区开展优秀学生的表彰活动、作文竞赛活动。开展了“爱，一路相伴”，“精彩互动、一路成长”等系列活动，切实抓好“甜梦工程”，每天让孩子睡前喝一杯牛奶，听一个故事，枕着古诗词入睡，醒来一杯水，养成良好的保健习惯。
（2）严格落实家访制度和家长学校制度，密切家校关系。各年级各班都能做到每学期至少家访一次，对问题生、学困生的家访次数更多。加大开放力度，利用家长会、开放日、接待日等重大活动时机，让社会各界了解学校、关注学校、支持学校。积极引导鼓励广大家长，撰写家教论文，学校搭建相互交流的平台。聘请有特长家长，担当校外辅导员，充分发挥其作用。
（3）发挥实践教育基地功能。
a、结合学生评价体系的改革，开展“争做优秀储蓄员”活动。b、以自主教育为主线，以“自信心”为主题，利用“校长助理”“值周小老师”“学生义工”等形式组织队员开展生动活泼、小型多样的实践体验活动，让学生自我管理，自我教育。c、校大队部常规活动、阵地建设常抓不懈，每周的红领巾监督岗值勤活动，周一的升旗仪式、队干部例会、中队活动等从不间断。以生为本，加强养成教育，通过“欢乐社区行”、“牵手新市民”、“走进大家”等系列主题活动，努力提升学生素质，做到“一班一品牌、班班有特色”。
六、着眼成长，建立多元化的评价机制
1．创设“美德”银行，储蓄一生美德。“学校道德教育应突出以集体、真实、尊老、律己、报答、责任、利他、平等为基本内容的核心道德价值”建立五级评价机制：教育行政部门对学校的评价，学校对班级的评价，班主任和任课教师对学生个体的评价，班集体对每个学生个体的评价，学生个体对自身的评价；设立“美德银行”，鼓励学生储蓄一生美德；发放礼仪币、快乐币、节俭币、刻苦币、诚信币、爱心币、合作币、博览币、艺体币、创新币等，让每位学生通过自己的努力获取奖励并进行储蓄，争做美德富翁，“美德银行”为鼓励学生养成良好品德，用恒心积累一生的财富，期初各班举行美德银行开张仪式，每月张榜公布各学部美德富翁排行情况，期末评选出“超级美德富翁”。让他们从小养成“积累、节约”的意识，中国教师报进行了全面的报道。
2．进行群星争辉“星级学生”评选。好学星、艺术星、健美星、科技星、博爱星。让孩子发展有个性，发展有方向，发展能全面，就是把成功和幸福带给每一个学生，从最终意义上来说，道德乃是人们探索、认识、肯定和发展自己的一种积极手段，是发于情感、出于自愿、追求幸福的行为。
3．开展“新三好学生”的评选活动。在学校是个好学生、在家庭是个好孩子，在社会是个好公民；并且还开展了““十佳少先队员”和“百名好少年”的评选活动，着力进行学生“成长记录袋”的评价方式，注重学生学习发展过程的评价，通过真实、深入地再现学生发展的过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。
丰富多彩的德育活动，目的只有一个，那就是旨在促进孩子自己成长、自然成长、自由成长，用一种积极慢长的方式让每一个学生经过历练，飞得更高，看得更远！
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