近日，我校一年级语文教研组围绕课题《基于U型理论的小学语文阅读教学》，开展了专题教研活动。曹老师和冯老师分别执教《浪花》和《要下雨了》两节研究课，以生动的课堂实践展现了U型理论在低年级阅读教学中的多元应用。

曹老师执教《浪花》。课堂伊始，曹老师借助海浪实景图片和短视频创设海边情境，将夏日海滩的灵动之美“搬”进教室，迅速将学生带入课文意境，完成U型理论中“感知”环节的激活。教学中，曹老师贴合低年级学生特点，通过趣味诵读、情景想象、互动问答等形式推进教学，引导学生在反复品读中感受描写浪花的优美词句，体会大海的灵动与美好，实现文本理解的“内化”过程。孩子们积极参与、踊跃发言，在朗朗书声中完成认知与情感的“升华”。整堂课以生为本、寓教于乐，有效激发了学生的语文学习热情，提升了语言感知与想象能力。

冯老师执教《要下雨了》。课堂以“动物们如何预知下雨”为切入点，巧妙创设情境，迅速点燃了孩子们的好奇心，完成U型理论中“感知”环节的激活。识字环节中，冯老师运用偏旁归类、字理识字等方法，引导学生在趣味中识记“沉、消、呢、吗”等生字，并通过“小老师领读”“开火车”等游戏巩固记忆，课堂气氛活跃；书写指导时，教师对“这、看、鱼”等字的笔画结构进行细致讲解，学生们认真描红，感受汉字之美，夯实语言基础。在课文研读中，冯老师引导学生圈画文中出现的动物角色，并通过动作模拟、角色体验等方式，让学生真切感受小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁在雨前的不同表现，理解动物与自然之间的奇妙联系，实现从“内化”到“升华”的跨越。

在随后的研讨中，听课教师认真观摩、各抒己见，一致认为两节课均能从学生的真实经验出发，以情境创设和沉浸式体验为桥梁，将识字教学与自然探索有机融合，既落实了语文要素，又激发了学生热爱自然、观察生活的兴趣，充分展现了U型理论“感知—内化—升华”的完整学习路径。

未来，教研组将继续以课题为引领，深耕课堂，深化U型理论在阅读教学中的实践探索，为提升学生语文核心素养助力。