5月22日，我校一年级语文教研组围绕课题《基于U型理论的小学语文阅读教学》，开展了专题教研活动。周玲、陈锦怡、夏老师三位教师分别执教《咕咚》《动物王国开大会》《小猴子下山》三节研究课，以生动的课堂实践展示了U型理论在低年级阅读教学中的多元应用。

周莲老师执教《咕咚》。周老师以故事导入，结合图文引导学生认读生字、梳理故事情节。课堂上，她巧妙运用分角色朗读、情景表演、互动问答等形式，带领学生深入文本，在体验中理解“遇事不要盲目跟风”的道理。整堂课生动有趣，环节设计贴合低年级学情，体现了U型理论中“感知—体验—内化”的学习路径。

陈锦怡老师执教《动物王国开大会》。陈老师以趣味通知为线索，引导学生梳理课文要素，结合互动板书与生动情境，让孩子们在故事中掌握通知的写作要点。课堂氛围活泼有序，学生在角色扮演和信息提取中完成对文本的深层理解，充分展现了低段语文教学的趣味性与实效性，契合U型理论“从具体到抽象、从体验到建构”的教学逻辑。

夏老师执教《小猴子下山》。夏老师结合低段学生特点，以趣味情境导入，聚焦识字、朗读与文本梳理展开教学。课堂生动活泼，学生在跟随小猴子“下山—见闻—空手而归”的情节推进中，逐步理解做事要有目标的道理。课后研讨中，老师们围绕教学重难点、课堂互动设计展开交流，共同探讨U型理论在阅读教学中的落地策略。

在随后的教研研讨中，听课教师围绕三节课认真观摩、各抒己见。大家一致认为，三位老师的课堂均能从学生的真实经验出发，通过情境创设、角色体验、互动表演等形式，引导学生“沉下去”理解文本，“升上来”获得意义建构，有效落实了低年级阅读教学“识字、朗读、理解、表达”的多维目标。

以研促教，教学相长。本次教研活动不仅展示了一年级语文组在课题引领下的课堂探索，更推动了教师对“U型理论”的深度理解与实践运用。未来，教研组将继续深耕课堂，以课题为引领，探索更适合低年级学生的阅读教学新样态。