为深入探索寓言类文本的教学策略，挖掘中华优秀传统文化中的育人智慧，引导学生从小树立正确的劳动观与生活观，我校二年级语文教研组近日开展了以《寒号鸟》为课例的专题教研活动。本次活动以 “聚焦寓言教学，培育价值认同” 为主题，由王立老师执教，全体低段语文教师参与观课、议课，共同探讨如何让经典寓言在新时代课堂中焕发新生。

课堂现场：情境为舟，驶向寓言的深处

一、谜语导入，初识角色特质

课堂伊始，吴敏老师以谜语引出主人公：“身上羽毛像锦缎，叫声却似‘得过且过’传，冬天来临不筑巢，大家猜猜它是谁？”孩子们兴致盎然，在猜谜中迅速聚焦“寒号鸟”的形象特点。吴敏老师顺势出示喜鹊与寒号鸟的图片对比，引导学生观察、描述二者外形与神态的差异，为理解角色性格埋下伏笔。

二、分层朗读，品析语言与情节

针对二年级学情，吴敏老师设计了 “阶梯式朗读” 环节：

1. 初读通关：利用生字卡片游戏“帮喜鹊衔枝筑巢”，在情境中学习“号、堵、趁”等生字。

2. 对话演读：聚焦喜鹊与寒号鸟的三次对话，学生分角色朗读，通过语气、语调的变化体会喜鹊的“勤劳劝告”与寒号鸟的“懒惰敷衍”。

3. 关键句复现读：重点圈画“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”这一反复出现的句子，引导学生在一次次朗读中感受寒号鸟的侥幸心理与结局的必然性。

三、思辨讨论，领悟寓意内核

在学生对故事熟稔于心后，吴敏老师抛出核心问题链，驱动深度思考：

· “寒号鸟真的不知道冬天冷吗？它为什么总说‘明天’？”

· “如果寒号鸟听了喜鹊的劝，故事会怎样改写？”

· “从寒号鸟的身上，你明白了什么？从喜鹊的身上，又学到了什么？”

 学生们在小组讨论中畅所欲言，逐渐从故事情节走向寓意内核，初步理解了“勤劳规划、珍惜时光、未雨绸缪”的道理。

本次教研活动达成共识：寓言教学的核心，在于故事情境的生动创设、人物形象的鲜明对比、寓意生成的自主建构以及价值观念的自然浸润。《寒号鸟》作为一个经典课例，不仅教导学生反对懒惰、倡导勤劳，更启蒙了“长远规划”的智慧。 

未来，二年级语文组将继续深耕教材，以寓言、童话等文体为抓手，探索更多 “文以载道、润心无声” 的教学策略，让语文课堂既成为语言训练的阵地，也成为儿童生命成长、价值塑造的沃土，让优秀的文化基因在孩童心中生根发芽。