近日，三年级课堂上迎来了一堂别开生面的文言文启蒙课，周老师以《司马光》为题，为现场听课教师呈现了一堂兼具文化韵味与育人温度的优质课。

　　《司马光》作为三年级学生接触的第一篇文言文，语言凝练、情节生动，既承载着文言文入门教学的重任，也蕴含着深厚的育人内涵。针对中段学生从现代文向文言文过渡的认知特点，周老师精准把握教学重难点，将“读通文本、读懂文意、悟透品格”作为核心目标，设计了层层递进的教学环节，让晦涩的文言文变得鲜活易懂。

　　课堂伊始，周老师以趣味识字导入，聚焦“司”字的甲骨文溯源，通过形象化解读汉字本义，结合组词、书写指导，让同学们在“读—认—写”的连贯环节中夯实基础，自然引出课题《司马光》。随后，她抛出“文言文和我们平时读的课文有什么不同”的问题，引导学生对比口语讲述、现代文与文言原文，在自主发现中直观感受文言文“语言简练、表达凝练”的独特魅力，激发了同学们的探究兴趣。

　　在文本解读环节，周老师为同学们送上学习文言文“三件宝”——借注释、看插图、组词语，搭建起理解文意的支架。针对“戏于庭”“没水中”“持石击瓮”等文言短句，她引导学生结合课文注释自主揣摩，小组交流分享见解，再通过动画演示动态还原故事场景，将抽象文字转化为具象画面，帮助同学们轻松疏通文意。朗读指导中，周老师注重范读的示范引领，逐句指导停顿划分，通过自由读、指名读、小组读、师生合作读等多种形式，让同学们在反复诵读中体会文言文的节奏与韵味，实现从“读准字音”到“读出情感”的递进。

　　课后，参与听课的教师们纷纷表示，周老师的课堂教学设计精巧，充分体现了“以生为本”的教学理念，既破解了文言文入门教学的难点，又深挖了文本的育人价值，让同学们在掌握文言学习方法的同时，汲取了经典中的精神力量。这堂优质课也为中段文言文教学提供了宝贵的借鉴，为传统文化在校园的传承与浸润搭建了坚实桥梁。