以写促教砺匠心 精研共进绽芳华

——记五语教研组主题教研活动

3月26日上午，刘海粟小学五年级语文教研组全体教师齐聚五（7）班，开展"聚焦人物描写"主题教研活动，共同观摩花老师执教的《刷子李》示范课。本次教研通过课例展示、互动研讨等形式，深入探索人物描写写作教学的创新路径。

一、多维支架建构写作思维

花老师以"奇"字贯穿课堂，通过"效果奇""动作奇""规矩奇"三个维度搭建学习支架。课堂上，教师采用“读—品—悟—写”四步教学法，引导学生通过对比朗读感知“悠然摆来、悠然摆去“的动作细节，借助影视片段直观感受“黑衣白点”的视觉冲击，并创设“学徒视角”情境，让学生在角色代入中体悟侧面描写的表达效果。

二、双线并进突破教学难点

课堂特别设置“写作放大镜”环节，以思维导图形式梳理曹小三“崇敬-质疑-震撼”的心理变化曲线。通过小组合作学习，学生自主发现文本中“三叠式”叙事结构和“先抑后扬”的写作技法。

三、教研相长凝聚团队智慧

在课后研讨中，骨干教师金燕提出：“本课通过可视化工具将抽象的人物描写技法具象化，真正实现以读促写。”强宇音老师提出：“要持续探索将阅读策略转化为写作支架的有效路径，构建‘读—思—达’一体化教学模式。”

此次教研活动彰显了五年级语文团队深耕统编教材的实践智慧。据教研组计划，后续将开展“人物描写”主题系列教研，通过案例汇编等方式，持续提升习作教学实效，为学生的语文核心素养发展注入新动能。

图文：五语教研组

以写促教砺匠心 精研共进绽芳华

——记五语教研组主题教研活动

3月26日上午，刘海粟小学五年级语文教研组全体教师齐聚五（7）班，开展"聚焦人物描写"主题教研活动，共同观摩花老师执教的《刷子李》示范课。本次教研通过课例展示、互动研讨等形式，深入探索人物描写写作教学的创新路径。

一、多维支架建构写作思维

花老师以"奇"字贯穿课堂，通过"效果奇""动作奇""规矩奇"三个维度搭建学习支架。课堂上，教师采用“读—品—悟—写”四步教学法，引导学生通过对比朗读感知“悠然摆来、悠然摆去“的动作细节，借助影视片段直观感受“黑衣白点”的视觉冲击，并创设“学徒视角”情境，让学生在角色代入中体悟侧面描写的表达效果。

二、双线并进突破教学难点

课堂特别设置“写作放大镜”环节，以思维导图形式梳理曹小三“崇敬-质疑-震撼”的心理变化曲线。通过小组合作学习，学生自主发现文本中“三叠式”叙事结构和“先抑后扬”的写作技法。

三、教研相长凝聚团队智慧

在课后研讨中，骨干教师金燕提出：“本课通过可视化工具将抽象的人物描写技法具象化，真正实现以读促写。”强宇音老师提出：“要持续探索将阅读策略转化为写作支架的有效路径，构建‘读—思—达’一体化教学模式。”

此次教研活动彰显了五年级语文团队深耕统编教材的实践智慧。据教研组计划，后续将开展“人物描写”主题系列教研，通过案例汇编等方式，持续提升习作教学实效，为学生的语文核心素养发展注入新动能。

图文：五语教研组