为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进语文教师专业化发展，2023年10月20日，刘海粟小学三年级语文教研组开展了以“探究古诗教学”为主题的教研活动。

本次教研活动由李婷老师执教《望洞庭》这首古诗。

一、站在儿童立场讲诗词

古诗词对于儿童来说在理解上是有一定难度的，李老师在讲课时没有选择站在老师的高度为孩子解释古诗词的含义，而是始终站在儿童立场去引导启发孩子。

1.遵循儿童认知规律。

三年级的孩子更注重形象感知，在学习这首古诗词时，李老师充分利用图片、音乐等辅助资料，和生动的教学活动帮助孩子去理解诗意、感受诗境。特别是“听句猜诗、看画猜诗、想象诗境”环节，最为精彩，十分符合三年级学生的年龄和身心发展特点。古诗教学本是一个难点，而现当代的孩子又离古诗的生活比较遥远，所以李老师强调要让孩子趣味学古诗，寓教于乐，教给孩子学习古诗的方法，让孩子们在快乐中学习。

2.从儿童视角出发来表达。

李老师在讲解诗歌的过程中，许多提问、很多回答都是从儿童视角出发的。例如在让学生体会镜未磨的意思时，提问：为什么诗人游洞庭湖还要带有一面镜子呢？不理解诗意的学生心中肯定也有这样的疑惑。李老师在设计课堂时，能站在学生的角度去看问题，并且能够在课堂上用孩童话的语言把这些问题抛出来。对学生真正理解、掌握知识很有帮助。

二、以比较阅读激发思维

在这节课上，李老师把《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》两首诗进行了比较阅读，先让学生听句猜诗，看画猜诗，再让学生发现、比较两首诗在修辞、情感、内容上的异同。这样的处理方式，能让孩子更容易理解诗意，并感知写景诗的特点。在我们平时的诗词教学中，也可以采用这样的方式，对同类型的诗词进行比较阅读，推进学生的感性和理性思维。

课后，语文组的老师们对这节课进行了点评，各位教学经验丰富的老师积极的发表了自己的看法，让年轻老师充分吸收知识、能量。这次教研活动，不仅搭建了本校各年级教学交流的互动平台，而且营造了我校语文教研的良好氛围。