学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，2023年6月20日我校就开展了同课异构的活动。

王菲菲老师能抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。

第二位鲁燕春老师在教学中能抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了-种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。

第三位陈小英老师先组织学生利用年历进行活动,并注意联系实际提高学生的兴趣,使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法,从而引出全年天数的计算方法。

课堂观摩过后，三年级数学组的刘婷老师对《年、月、日》课进行评析。刘老师认为，王老师《年月日》的教学很有特色，整个教学过程都是利用准备好的日历去感受一个月、一年天数的不同，从中找到规律，最后通过涂格子的方式让学生感受时间易逝，要珍惜时间。鲁老师的导航课呈现十分的完整，目标达成度、学生参与度与活跃度都非常好。陈老师的课堂上注重方法的迁移、知识的逐级递进和学生数学活动经验的积累。