笔落惊风雨，诗成泣鬼神

——四年级语文教研组活动

“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。刘海粟小学四年级语文教研组围绕这首《夏日绝句》开展了古诗词教学研讨活动。由陶玲娟老师执教了这首古诗。

这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然，在当时确有振聋发聩的作用，真可谓是“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”

1、 把握特点，以读为主。

陶老师在课堂上，从把握语调节奏的诵读，到理解古诗内容的释读，到感受人物形象的品读，到最后体会作品情感的赏读，多形式，多层次，多梯度地指导学生朗读，孩子们读得充分，读出了古诗的韵味，读出了诗情，读出了意境。

二、抓住重点，注重感悟

陶老师先用三个成语:拔山盖世、力能扛鼎、破釜沉舟让学生感受项羽作为人杰的英雄气概，然后抓住“不肯”进行对比阅读，不肯”！不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一个“不肯”笔来神韵，强过鬼斧神工，高过天地造化。一种“可杀不可辱”、“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背，令人叫绝称奇！

陶老师把着眼点放在学生对作品情感的体验上，学生能更深刻地把握古诗的内涵，在这一过程中，学生的心灵变得丰满充盈起来，对社会和人生的感受也会越来越细腻，爱国激情，溢于言表。

当然，教学永远的一门遗憾的艺术，课堂最后的拓展阅读环节，陶老师可以再拓展一两首诗，采用小组合作学习的方式，让学生思考、讨论，这样，是不是能更好地达到陶老师所预期的，提高学生鉴赏诗歌能力的教学效果呢?

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”古诗的教学是一门博大精深的学问，对老师各方面的素质都提出了较高的要求。作为一名语文老师，我们还要提高各方面的素养，特别是文学素养。