10月20日，沈晶老师执教了《桥》一课。本堂课是一堂充满语文味的课堂，是扎扎实实的语文课堂。教师抓词品句，做得十分到位。

课堂伊始，沈老师复习导入，指出文章小小说的体裁，并且听写词语，重视基础知识的检测，体现出了重视语文的工具性。沈老师的提问设计讲究，利用几个大的问题去统领整堂课的教学。然后又把解决这些大问题的途径，回归到阅读，落实到具体的句子，词语的品读中去。在讲解的过程中，及时总结小小说的特点，以及指导朗读出老人的沉着、冷静，不容迟疑、愤怒，时间的紧迫与老人着急的心里。并且在学生领悟不够的时候亲身示范朗读，达到了很好的效果。

接着，沈老师引导学生画出直接描写暴雨，洪水的句子，选择印象最深刻的进行交流。在后面的教学中老师运用音乐渲染，充分调动了学生的情绪，烘托氛围，让学生很快进入音乐中的情境。语文的人文性至此体现，学生们畅所欲言所能感受到的老汉的品质。最后让同学们做一回小说家，给故事设计一个结尾，体现出了语文课堂的创造性，学生们都跃跃欲试，摩拳擦掌，很想展示一番。

课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合说话，写话，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。阅读教学做到了情境交融，难能可贵。

简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。语文教学应做好语言文字的训练，突出语言的理解，积累和感悟来构建简约，实用阅读教学的课堂。

（图、文：沈晶 审核：陈敏）