江南的秋也是浓墨重彩的季节，新学期的教学研究又如火如荼地拉开了序幕，9月7日至9月8日，二至六年级教研组长率先垂范进行了课堂教学展示活动，广大青年教师积极参与到听课学习与互动交流中。

二年级组的夏英老师立足故事语文理念，将孩子们带入到《我是什么》这篇知识性的科普短文的学习中。她善于创设情境，以魔术师的魔幻秀场一下子拉近文本与学生的距离；她善于引导体验，引导学生探究“水”的不同形态；她善于运用多种识字学词的方法，生字开花，读文看图，汉字演变等，让学生在良好的氛围中主动识字、快乐识字。

三年级组的殷立敏老师教学经验丰富，示范了小学阶段第一篇略读课文的教学。在《不懂就要问》的教学中，殷老师以课前的导学为设计思路，抓住课文讲了一件什么事，收获了哪些新鲜的词句，来引导学生阅读文本、体悟人物精神品质。她特别注重学法指导，例如能运用起因、经过、结果叙述方法概括课文主要内容，借助阅读提示来理清任务目标，通过质疑提问加强学生的主体意识，在理解有新鲜感的词句是为了帮助学生更好地积累运用。

四年级组的邹春老师执教的《观潮》一课，紧扣单元主题，写景的文章如何让孩子们边读边想象画面：首先学习作者有顺序，抓特点的表达方法，让孩子知道课文写潮水是按由远及近的条理，结构清晰，语言优美；其次，抓住重点段，从潮水的样子和声音两方面具体感悟大潮的“奇”，让孩子如临其境，如闻其声，如见其景；再次，有效指导朗读，让孩子带着感受和理解，读出大潮的雄伟磅礴，让学生与文本融为一体。

五年级组的张云波老师带着学生走进了琦君的散文《桂花雨》，她紧紧扣住“桂花香”和“摇花乐”展开教学，在体会“香飘十里”和“浸”字的过程中感受到桂花浓郁的香味和香味的持久。在体验摇花的过程中感受摇花的乐趣。张老师还善于拓展，在紧扣“乡愁”，带领学生读懂了琦君寄托的浓浓思乡之情。在本课的教学中，张老师的追问和及时的朗读指导也成了本课的亮点，根据现场的生成，对学生思想深处的感受进行追问，从而达到人与文的共通。

六年级组陈敏老师执教《古诗词三首》中的《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，陈老师紧扣本单元的语文要素“由所读的内容想开去”，指导学生联系自己的生活经验想开去，从作者的处境想开去，从诗词的主题想开去，从诗词表达的异同处想开去，以此深化对课文内容的理解，活跃思想，激发创造力。

课后，各教研组老师们齐聚一堂展开热烈讨论，立足语文要素的落实，考量教师的教与学生的学是否相辅相成，学生是否在课堂中获得生长。新学期教研组长的示范教学研讨活动扎实有效，为推动新教材的研究起到了引领作用。

（图、文：刘海粟小学语文学科组 审核：陈阳）