聚焦课堂主阵地,夯实数学基本功

------记海小“智数学”课堂教学评比活动

为切实提高教师业务素质，提高青年教师的教育教学水平，海小开展了“智数学”第二组课堂教学评比活动。每位教师都以认真的态度积极准备，再现了刘海粟小学教师的风采。

此次六位青年教师同课异构《射线、直线、角》这一课时，大家都聚焦核心素养，践行促进数学理解，展现各自不同风格。徐君伟老师紧紧抓住“直线、射线、线段三者有什么异同点”核心问题，将琐碎的知识在课堂上层层递进，环环相扣，学生理解到位，数学思维品质得到有效培养。刘婷老师创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解三者的意义。周晓洁老师注重让学生经历数学化的过程，在已有知识基础上由线段引入，注重调动学生的多种感官参与。通过动眼看、动口说、动手画、动脑思让学生想象、体验建立了射线、直线、线段的概念。陈继老师通过让学生经历了三次认识的飞跃，从建立初步直线表征到极限思想的感知再到直线的抽象表征。让学生从事有效的数学活动，经历知识的形成过程，体验数学发现的乐趣。周亚竹老师主要让学生从现实情境中抽象出线段、射线、直线，然后通过“认一认”活动，体会到他们都是“直直的”，能用自己的语言描述这三个图形的特征。利用观察操作等直观手段，逐步使学生理解三者的概念及意义。谢燕老师通过创设情境、设计动态直观的课件，引导学生从已有知识“线段“的经验为生长点，把线段的一端无限延长和把线段的两端都无限延长，从而教学射线和直线的定义，再从一点引出两条射线得出了角的定义，突出了重点。

可以说，六位老师们的教学风格不同，设计思路不同，但有一点是相同的：课堂中，老师们都能以学为中心，关注学生主体地位，做到以学生为主体，以学习为主线，给学生话语权、探究权、评价权，学生有自主学习的空间。再来看看学生们的表现：在自由的氛围中他们积极参与、大胆猜想，勇于质疑；面对问题时，他们集思广益、设计方案；在解决问题的过程中，他们小组合作、动手实践；在展示结论时，他们互相评价、交流提升……真正地人人参与，不同的学生获得不同的发展。

本次活动，助力青年教师把握教学方向，夯实教学基本功，引导青年教师从课堂反思反观课堂教学，从教学研讨汲取教学智慧，为学生呈现"好吃又有营养"的课堂，做到教学无痕，精彩有痕！

（图：刘丽萍、孟菲，文：周晶，审核：徐平）