与经典对话，挥毫尽想象

——记四年级语文作文教学示范课

寒山转苍翠，秋水日潺湲。2019年10月15日，刘海粟小学四年级语文教研组开展了教研组长示范课活动。吴老师带来了《我和———过一天》作文教学。

这次习作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。

1．巧妙导入，激发习作欲望。

导入这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习愿望。发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。当学生提到与本次习作有关的词语或事物时，吴老师引导他们把想象说具体，为学生下一步的习作作好铺垫。

2. 放飞想象，拓展想象空间。

创设想象情境，让学生想象会发生什么故事。伴随着舒缓的轻音乐，学生完全沉浸在想象的世界当中。每个学生均有了一次口述想象的机会，为下一步习作又搭了一个台阶。

3. 张扬个性，自悟习作要求。

同桌互说后，分别画了精美的思维导图，并迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生们分享他们的想象时，吴老师让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。这样就培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。

4. 多元参与，评价促进发展。

叶圣陶先生多次强调过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”好文章是“改”出来的，四年级学生的作文亦是如此。在精彩片段讲评时，吴老师改变了“老师评，学生看；老师讲，学生听”的传统形式，充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。吴老师让学生先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。

课后，小组老师们聚在一起，纷纷讲述自己的所得。大家一致认为：吴老师运用图片或者视频的方式使学生对经典的神话、通话里的人物形象有所了解，然后再根据自己对形象的了解去展开想象。这是最值得我们学习的地方。

（图文：四语教研组 审核：龚小鹰）