阅读 理解 研讨 提高

——记四年级语文教研活动

6月14日，在刘海粟小学四（9）班，张春惠老师大胆尝试，上了一节阅读理解指导课，为了和组内老师一起探讨，提高学生的阅读理解能力。

首先张老师给学生留了充分的时间，让学生读短文，告诉孩子在读第二遍时要带着题目再去读，边读边在文中圈画出你能在文中找到的有些题目的答案。然后让学生独立完成文章后的各道习题。接着，在交流答案时，不仅让学生汇报答案，更注重让学生说说解题思路和解题的过程，并在交流过程中重视方法的积累与运用。最后，张老师还就这篇文章补充了几道综合能力很强的题型，来考察学生的对文本的理解和概括能力。

课堂上，张老师充分让学生阅读，习题的解答时大胆放手让学生来介绍自己的解题过程，学生在答题时不断补充，不断完善，思路不断被打开，体现了很强的阅读研讨的氛围，老师只是在适当的时候进行点拨好总结。整堂课教师大胆放手，充分体现了学生的自主学习精神。

上好阅读课不是件容易的事，提高孩子的阅读能力更不能靠一两节阅读课的教学就能提高的，需要教师的正确引导，激发学生的阅读兴趣，注重阅读方法，培养良好的阅读习惯，更需要学生在自主探究的阅读实践过程中学会学习与思考，优化自己的阅读品质需要。今天张老师给我们如何上好阅读课做了一次大胆的尝试。

课后，老师们聚在一起交流讨论，围绕怎样提高学生的阅读理解能力，调动学生阅读的积极性，大家纷纷介绍自己的方法和经验。这次研讨活动不仅让学生积累到了一些方法和策略，老师们也个个颇有收获。

（图文：彭倩 张春惠 审核：龚小鹰）