本次史老师的《传统游戏我会玩》一课有很多值得我学习的地方。首先史老师以“木头人”的游戏贯穿整个课堂，在让孩子体验传统游戏的同时，巧妙组织纪律。其次，史老师在整个教学过程中，有意识的将传统游戏与孩子的积极性融合在一起，在极力呈现课堂结构层次性的同时，不忘培养孩子公平、安全、创新、规则等良好品质。另外，史老师在课堂上注意捕捉学生生成，化解学生矛盾，并让学生懂得游戏以大局为重。通过此种现象，作为德法教师我也一直在思考教师应该怎样处理教学中出现的生成性问题，面对这种超出教师教案设计的新问题，新情况，我该怎样去应对并且能够自然而然的去加以利用，并转化为新的教学点。这段时间磨了《让我自己来整理》这一课，体会到：一，课前要做好充分的预设。老师在预设中要考虑好各种可能性，并设想好相应的回答和解决方案，才能在课堂中更敏锐地捕捉到生成的契机，有效地处理好生成问题。二，教师应重视孩子“不和谐”的声音，及时发现它的价值所在，鼓励学生表达真实的想法，从而找到教育的切入点，使思想品德教育更贴合学生的思想实际，更具有现实的指导意义。三，冷静思考，可以对学生的观点进一步澄清，看是否是学生中共同持有的意见，然后适机引导，有利于达到很好的教育效果。