做好学生的引路人

本月参加工作室活动，来到星韵学校，聆听了两堂精彩的道德与法治公开课。史艳波老师首先带来了《传统游戏我会玩》一课。这是部编版二年级下册第二单元的内容。史老师依照二年级学生“爱玩”的天性，以传统游戏贯穿始终。在整个教学过程中，她有意识的将传统游戏与孩子的积极性融合在一起，努力让这节课不仅充满趣味，更充满“思政味”，在极力呈现课堂结构层次性的同时，不忘培养孩子竞争、合作、守规则等良好品质。

传统游戏是传统文化的一部分，重拾快乐游戏的同时，引导学生系好人生的第一粒纽扣，激发他们的爱国情结尤为重要。如果能在课堂结尾设计一个游戏文化拓展延伸，让学生们课后有意识的关注传统游戏、关注传统文化、关注时事政治、关注中国的崛起和发展，就更好了。

另外，我觉得在课堂中也需要时刻叩响游戏安全问题。现如今钢筋水泥、楞楞角角充斥着我们的学生，安全问题因此显得尤为重要。“挑小棍”游戏其实就很危险，小棒两头细细尖尖，学生们稍微玩得过头推搡一下就会发生不堪设想的后果，另外传统游戏中的“顶拐拐”、“弹玻璃蛋”、“骑马打仗”······很多都属于高危游戏，隐患重重。谨记：没有安全的玩耍，何谈痛快的游戏。

陈露微老师带来了《千年不衰的汉字》一课。本节课重点是让学生了解古老的汉字经历几千年仍具有很强生命力的原因，体会出汉字不仅是一种传情的工具，还是维系中华民族的根，感受祖先创造出这种表意文字的高度智慧，激发爱国热情。

新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计以学生元认知为基点，以学生的活动为载体，达到我们的预设教学目标。在本节课中，陈老师精心设计活动，积极创设学生乐于接受的教学情境，营造了民主、宽松、愉快的课堂气氛，促进学生有效体验。如陈老师问孩子们：“你们了解了汉字的哪些方面？”孩子们就在自己的原有的知识上进行搜索回答。这样的设计，便于学生梳理自己的知识，更有利于老师了解学生的知识储备，让老师在学生的基点上进行教学。接着，陈老师又问同学们：“那你还想知道汉字的什么知识呢？”。孩子们的想法特别丰富，有的想了解汉字的演变，有的孩子想了解汉字是怎么来的？有的孩子想了解汉字有什么用？是什么时候谁造出来的？等等。各个问号如何收场？这时的陈老师非常机智，将孩子们提的问题进行了梳理，概括出了几个值得研究的问题。归纳成了：汉字的起源、汉字的演变、汉字的艺术、汉字的特点。课堂上的陈老师是机智的，有着娴熟的调控和驾驭课堂的能力，有着富有感染力的语言，极好地激发了学生的兴趣、思维，营造了宽松、愉快的课堂气氛。

总之，两位老师的课堂给我们提供了学习的机会，让我们受益匪浅。我想说：“立德树人，做好学生的引路人。我们道德与法治教师，任重而道远！”