渗透法治教育，从课堂开始

2016年秋季开始，教育部新编教材《道德与法治》从一年级开始教学。课程名称变了，课程基本理念变了吗？

法治素养的提升广义上是针对全体社会公民，而并非学生。但大家都知道教育要从娃娃抓起。教师在教育教学专业上的发展更多的是关注教育学、心理学和教材教法的层面，对法律方面的相关知识是有缺失的。所以当法治融入课程后，就成为了教学设计的难点。

沈晶老师的《邻里之间》，为我们提供了一个很好的教学模板。整堂课教学思路清晰，板块明确。利用《欢乐颂》视频设置情境，让学生展开针对性讨论：邻里之间会发生哪些发生矛盾？该怎么解决？沈老师把握了学生的情绪特点，并遵循学生的认识规律，采用灵活切实教学方式，精心构筑生活化、有稚趣、开放性的活动平台，引导学生走进社会，获取富有个性的真切体验，

最精彩的是在讨论之后沈老师引导学生解决问题要有理有据，带领学生相机了解相关法律法规，利用所学的法律法规对邻居进行劝说，解决噪声问题、遮光问题、装修问题、占道问题，真正实现了用法律武器维护了自己的合法权益。道德与法治教育水到渠成，润物无声。

在整个教学过程中，徐律师的话是比较有权威性、总结性的，但作为小学生而言，徐律师的话更应该简洁明了，尤其是最后一次特别长，不宜让孩子记住。建议老师可以编一首儿歌，配上图片，更形象易懂。

但个人认为，沈老师这节课主要围绕邻居对自己的造成的不良影响而展开教学，邻里之间是相对的，在自己身上是否也发生着影响邻居的事情呢。在生活中我们自身该怎么做呢？只有双方互相包容，能易位思考，才能实现真正的和谐。

在课堂中，要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。