幸福回望 潜心修行

常州市武进区星河实验小学 芦燕

从2017年6月加入张云波名师工作室的那刻起，我时常会问自己：我的彼岸是什么？也许我一辈子成不了名师，但是我可以拥有教育的情怀和理想。加入工作室以来的一年多，不光是岁月的更迭，更是成长的步履。

一、习名师之风

一个人可以走的很快，一群人却能走的更远。在工作室里我认识了很多有理想、有干劲的伙伴，一次次工作室的活动，不仅研修业务，也增进了友谊。每次集体研修，无论是听课、评课，还是讨论交流，张老师总是主张大家要“百花齐放”、各抒己见，要真诚地欣赏和学习他人的优点，也要诚肯地指出他人的不足，帮助大家一起进步。在这样民主、和谐的良好氛围中，学员们都能互相帮助、取长补短，在教育教学上均取得了不同程度的进步。

本学期围绕“小学品德课堂实践策略研究”进行研讨，张老师不断强调道德与法治的核心在于培养合格公民，给予学生实践、践行的空间。低年级重在趣味，中年级重实践，高年级重在培养学生思辨能力。据此，大家梳理出了行之有效的活动策略：主题活动策略、情境体验策略和调查研究等策略。从认识、判断、践行、内化四个方面考察教师课堂教学的达成层次。每次活动都是教学魅力的交流、学科理念的提升，教学教研的路永无止境。

三、育课堂之果

成长是一件努力的事，只有振翅高飞，才能研磨香醇的学科生态课堂。工作室的学习活动也给我们带来了机遇，提供了锻炼的舞台。2018年5月，我在工作室的引领下执教《我们互通有无》，收获的同时提醒自己在处理课堂的生成和细节上要不断磨练、提升、成长。

作为孩子们的大朋友，我也不断成长，在“武进区小学品德教师基本功竞赛”中获得二等奖，获得“武进区小学法治教育优质课”二等奖。

四、沐文化之根

这一年，当发现自己思维枯竭的时候，越发觉得看书的重要性，也学习了几本非常有价值的书。

细读《学科关键能力培养和评价》，有感于能力不是空洞的，总是与具体的活动相联系。学习《新班级教育的实践探索》，我们现在做的也是小班化教育，我觉得这其实不仅仅只是学生数额减少，更重要的是教师的观念、课程的设置、教学的实施以及对学生的评价都应发生相应的变化。

学习之余，笔耕不辍，论文《巧妙纠错，优化品德教育效果》发表在《小学教学参考》。

五、规前进之路

为了提升自我，接下来研修方向：会上课，善反思，常总结，能写文，做课题，一一对照，真正爱上品德这门学科，潜心修炼出实绩！具体目标如下：

1．要常动笔、常反思，多写论文，争取获奖、发表；

2．优化教育教学方法，提高课堂教学效率和效果，在教学上能更上一层楼。

3.坚持理论知识的学习，加强专业技能的训练，提高自身素质；

4.继续加强与工作室成员的交流，争取在学习中获得更大进步。

成长，没有真正的句号，只有永远的逗号。没有所谓的捷径，只有永远的征途！