“每一代的教师都会面对一个时代对教师使命的新要求，但教师使命也有一些不变的内容，那就是教师的事业始终是对人的一生负责任的一个事业。你给学生的东西是积极的还是消极的，是有益的还是有害的，是促进了他的发展还是阻碍了他的发展，教师要经常自问。尽管学生不完全被教师所左右，但教师的教育会成为一种力量，可引导人前进和向上。”读了叶澜教授的这段话，我深有感触。都说“班主任工作既是一门科学,又是一门艺术。”在这项科学与艺术集一身的特殊工作中我一直努力地用爱和期待温暖每一位学生的心灵,用心感受教育的魅力,用爱创造教育的奇迹。

感悟一:让自信的种子生根发芽

班里有个女孩叫许x性格文静,学习成绩也很好,只是有点缺乏自信,总是会脸红害羞。她是需要改变的。一次,学校要举办吉尼斯挑战赛,其中有一个项目叫“穿珠引线”,要求参赛者在

钟内,用一种很细的丝线穿珠子,数量多者为胜。这是一种极其考验耐心的游戏,在课间练习时,我发现许x的小手最麻利,同学们也有目共睹。所以,报名时,我们都推荐许x去参加,我也决定利用这个机会鼓励一下她但她的反应和我想象的一样:一直摇头,不愿意参加,后来得知是因为担心得不到名次。于是,我便每天陪她练习或者让她和其他同学比赛,而她也总是最快的那个,就这样,第一名的许x慢慢地有了自信。比赛那天,她也不负众望,获得了年级的吉尼斯之星。从那以后,许x变得自信许多。看到她在学校举行的各类知识竞赛中获得了好成绩、在联欢会上自信大方的表演,我有一种成就感的确,每一名学生都有各自擅长的领域,但似乎也会有一片自留地”那里住着不自信、恐惧和担心。作为一名班主任,我们要为学生的发展创造条件,让孩子们在尝试成功中发挥自己的潜能,开辟那块“自留地”,在不断的尝试成功中树立自信,让自信的种子生根发芽。

感悟二:尊重个体差异,为学生寻求属于他的一扇窗

王x是一个聪明的小男孩爱劳动经常见义勇为,可就是不爱学习,课间追逐打闹闻祸总有他的份。慢慢的,班里的孩子们开始疏远他,不愿意和他一起玩,甚至将他定义成“坏同学”。但我

相信每个孩子身上都有自己特有的闪光点,他也一样。一次课间,我带学生去操场的空地玩沙子,虽然在活动之前,已经讲好规则:游戏结束后要把工具归位。但当活动结束,学生都忙着地把工具放到架子上就跑去站队了,并没有将工具归回原位。此时,我却发现王x正一个一个地按照功能、颜色给小工具分类,然后再整整齐齐地摆在架子上。我默默地站在一旁等待王x将所有工具摆好,还悄悄地提醒其他同学一起观察。那件事后,我大大地表扬了王x,也异常兴奋因为他得到了全班同学持续两分钟的掌声,还有个个高高竖起的大拇指。趁着他热情不减,我还经常分配给他些小任务,而每次他都能圆满细致地完成,看到他为班级的事情跑前跑后,逐渐得到同学们的喜欢和支持。最令人高兴的是,他的改变也体现在学习中,成绩稳中有升,越来越优秀。其实,每个孩子与生俱来都具备优良的基因,优良的基因就像种子一样能否发芽、成长并最终开花还要许靠我们的寻找和引导。我们要做的,是一方面分析他不爱学的原因,并在可能的情况下帮助他改善;但比这更重要的是,要发现他独特、与众不同的优势和特长,帮助他寻求到属于他的那扇窗,让其走上“他应该走的那条路”,这才是成功的教育。

金无足赤,人无完人,圣人也有犯错误的时候,那为什么定要强求学生完美呢?弯下腰来,走进孩子的世界,心平气和聆听花开的声音。漫漫长路上,给予可爱的孩子们最温暖的呵护和正确的引导,用爱和期待温暖学生的心灵,用心感受教育的魅力,用爱创造教育的奇迹。