从儿童出发，构建基于儿童立场的品德课堂

李公朴小学 卢雪娇

一、从儿童的思维方式出发，教学相宜巧选方法。

《义务教育品德与生活课程标准》提出要尊重儿童的学习方式，引导儿童学会学习。也就是要求从儿童的思维方式出发，站在儿童的立场，选择灵活多样的教学方法，在重组与整合中共融，以活跃课堂气氛，从而让学生实现思维对接、情感对接，真正促进学生品德的形成，达到事半功倍的效果。闵老师本次执教的《团团圆圆过中秋》一课，非常生动有趣，40分钟的课堂，内容丰富，活动多样，闵老师让学生通过听故事，看视频，欣赏图片，收礼物，品月饼等等环节让学生在轻松愉悦的了解了一些中秋传说，中秋习俗以及与月亮有关的知识。另外，闵老师在课堂上注重引导学生，通过让学生在合作，分享，交流，情境表演中感受到了借月思亲的情怀。

二、从儿童的认知水平出发，紧扣时代活用教材。
　　品德课程的教材是一个综合的资源体系。因此，我们在教材选用的时候，必须关注儿童的现实生活，选择贴近儿童现实生活的有意义的内容，从儿童的认知水平出发，将学科教学与儿童现实生活紧密联系起来。秦敏老师在执教《衣食的来源》一课，就从儿童的生活出发，在课堂上开展丰富多彩的学习活动，解决了学生生活中真实存在的一些问题，比如认识包装袋上的配料表，读懂衣物上的标签等等。另外，秦老师在引导学生感受农产品与人们日常生活的密切关系时，采用了学生课前准备，课上交流汇报的方法，让学生在生生互动中，扩大了自己的思维，了解了更多的农产品知识，并且最大限度的让孩子成为学习的主人兼能手。

总之，小学品德课程具有鲜明的儿童观，而儿童立场是走近孩子心灵世界的路标，品德老师只有让课程的实施植根儿童的生活，基于儿童的需要，关注儿童的体验，珍视儿童的价值，尊重儿童的权利，才能引领儿童茁壮成长，才能真正构建属于儿童立场的品德课堂。