品德课堂需要多加专注的“三点”

武进区南宅实验学校 秦敏

这是本学期最后一次工作室活动，我们再次聆听了两位年轻老师的道德与法治课，茅雨老师执教的二年级的《班级生活有规则》，孙月老师执教的一年级的《可爱的动物》，给我留下了深刻的印象。两位老师都精心准备，在教学设计时，能基于“儿童立场”，注意教学的板块和活动设计，教学内容丰富，孩子们也积极参与其中，收获颇丰。

听完课，老师们进行了研讨，对如何改进教学提出了建议。我觉得以下几点在今后的教学中也是要谨记的：

1、资源的选择贴近学生生活，呈现方式要多样化。

在《班级生活有规则》一课，茅老师从“流动红旗”入手，引出学校的“十好”规则，能结合学生的学校生活，非常好。在下“文明棋”时，用了一些图片，引出了“讲卫生、不守纪、懂礼貌、不安全”四点，如果在这里能用学生的活动照片，学生更会觉得这是自己的事，教育效果会更好。在呈现方式上，全是图片显得单一，可以用图画配录音、播放视频的方式，形式多样，更容易吸引孩子，对图画向呈现的内容理解也更到位。

2、关注全体学生，让每一个人都得到成长。

茅老师在下“文明棋”这一环节，采用老师和全班同学下棋的方

式，让每一个学生都参与其中，关注到了全体。在制定班级公约时，采用小组讨论，组长记录，交流时可以补充的方式，学生全员参与，积极性很高。孙老师在“说说我和动物的故事”时，让学生小组交流，也做到了关注全体。可是在反馈时，播放了课前学生拍摄好的视频来展示，学生的讨论没有展示，学生会觉得有些遗憾。这时，老师可以采用请小组推荐讲得好的同学反馈，这样小组交流有了全班反馈的机会，学生的积极性会更高，虽然讲得不一定会有课前准备得好，但是更实在。

3、巧妙激发学生的情感，让情感在体验中水到渠成。

在道德与法治课堂中，情感的激发是相当重要的，教师要善于设计、引导、调动，把儿童的情感自然而然地被激发出来。如《可爱的动物》一课，如何很好地激发学生喜欢动物、爱护动物的情感呢？在一系列“动物认一认”环节后，学生对动物有了很大的兴趣，在“说说我和动物的故事”时，学生一下子想起了自己和动物相处的画面，在交流和倾听中喜欢动物的情感就迸发出来了。爱护动物这个环节，孙老师是从家里→动物园→社会上三个层次来讲的，孩子们都是有这些生活经验的，从谈话中知道了怎么样是爱护动物，但是爱护动物的情感强烈表现出来。张老师给大家分享了一个成功课例，课例中的老师采用出示动物受伤害的画面，出示动物因为人们不爱护而死亡的真实案例，展现给学生，学生的心灵一下子受到了触动，要善待动物、爱护动物的话语从学生的口中道出，老师还让学生拉钩，订下了百年约定，学生沉浸其中，爱护动物的情感生成完全是水到渠成，真正达到“明理、激情、导行”这一目标。