教学资源的时效性与有效性

牛塘中心小学 陈露微

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。

现如今，是信息时代，教学资源的呈现形式越来越多样化，教学资源的内容也越来越多样化。

在教学中，资源的选择要贴近学生生活实际，要紧跟新闻时事，不与学生生活脱节，不和时代脱轨。

《我们互通有无》是六年级的一课，这课可以链接的外部资源很多。芦老师在执教《我们互通有无》一课时，用南非世界杯导入，从大事件出发，感受中国制造已经走出了国门，是很好的导入契机。孩子们对南非世界杯的了解还是比较少的，并不是很熟悉，可以建议使用一些今年发生的世界大型活动导入，比如：伦敦冬奥会等。这些新闻孩子们小部分已经从新闻上有了一些认识，再加上课外的资料收集，就会比较了解，感受更加深刻。

由此，我想到了自己曾经执教的《我们为祖先而骄傲》，在导入环节，我使用了北京奥运会开幕式视频，激发学生的民族自豪感。课后我想，北京奥运会是2008年举办的，那时候学生们只有三岁左右，对时代背景以及奥运会对中国人民的意义是没有印象的，想要激发学生的民族自信心和自豪感比较难，学生没有共鸣。我也在思考，随着时代的进步，国家的发展，其实中国在世界舞台上扮演着越来越重要的角色，无论是政治还是经济，亦或是文化的交流，都有中国的大国身影，可以选择一些更具代表性，更紧跟时代的资源。

教学资源是很多的，资源不仅要注重和教学目标的契合，也不能忽视资源的有效性，注重与时俱进。