让课堂上的即时评价服务于儿童的成长

武进区南宅实验学校 秦敏

新课程背景下的品德课堂是充满活力和生命的课堂，在这样的课堂中，即时评价也是要为儿童的成长服务。

课堂即时评价语，是指在课堂教学过程中，教师针对学生语言、思维等学习行为，做出及时的价值判断的语言。现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。即时评价低起点、小目标，勤评价、快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。可见，教师对学生充满激励性、指导性的评价是何等的重要。

今天听了工作室两位老师执教的六下《我们互通有无》和二上《大家排排队》，在课堂上听到了两位老师的即时性评价：“你不光会调查，还很会思考。”“你不光会调查，汇报时也会有总结。”“你说得真好，真是个细心的孩子。”“请小朋友们重点评价这位同学说的话。”……总体感觉两位老师能注重课堂评价，对学生的发言有激励性和指导性。尤其是陈老师执教的是一年级，她能根据儿童的年龄特征，采用竖大拇指，得到大拇指的小朋友还能得到奖品的方法，简单高效，很有创意。学生都希望老师对他竖起大拇指，燃起了期待和希望，课堂上不断地想表现自己好的一面，这时，老师的课堂评价语发挥了超凡的作用。

对于如何使评价语言更丰富，更有针对性、激励性和指导性呢？孙娟老师的发言给了我很大的启发：教师设计的问题太宽泛，会使评价难以有针对性和指导性。原来，教师在备课时就要精心设计问题，问题的指向性要强，评价语才能有针对性。其次，教师事先就要预设课堂上的评价语言，上课时才能游刃有余。

张老师还指出，课前调查单要精心设计，对于五六年级学生，除了有调查的内容，还要让学生对内容进行分析，得出结论。这样，学生在汇报时就不是浮于表面，会有深入的思考。这时，老师可以对学生的回答进行巧妙点拨，适当进行总结性评价，让学生随时看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题。教师的即时评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注学生成长的过程。

总之，品德课堂中教师即时评价是丰富多彩的，因人而异，因时而异，因课而异，它需要教师深厚的教学功力，是一种智慧的生成。我要在今后的课堂中不断锤炼，让即时评价服务于儿童的成长。