生活是最好的资源

刘海粟小学 沈晶

名师工作室第七次活动如期举行，在这次活动中芦老师执教了六年级下册的《我们互通有无》一课，芦老师从时时刻刻以儿童为中心，站在儿童的立场设计了课前的调查作业，引导学生到生活中去发现和探究。让我们发现生活是很好的资源。

一． 时新的生活资源

芦老师在这一课的导入部分用了教材中的2010年南非世界杯中有很多物品是made in China，从这样一个现象引入，让学生去发现中国制造的产品在世界各国越来越多。在这一部分，我觉得教材上的资源落后于我们儿童的生活了。因为六年级的孩子跟2010年南非世界杯离得有些遥远了。相比而言，我觉得这一部分的内容可以换成2016年的里约奥运会或者是2018年的韩国平昌冬奥会中，这样的话孩子会觉得跟他们的生活是比较接近的，更容易产生共鸣。我认为在资源的选择部分，需要考虑时效性问题。

二． 鲜活的生活资源

在调查家里的进口商品的环节上，可以看出现在的儿童有敏锐的洞察力。调查表上，学生们调查了自己的学习用品、妈妈的化妆、家里的家用电器，有孩子觉得自己家已经仿佛是一个小世界了，生活中的很多物品都是来自世界各国。这一点正是我们想要让孩子感悟到的，世界大融合。

其实，在我们现在的生活中，有很多的进口食品商店，还有超市里就有进口商品专柜，这也是些鲜活的生活资源都可以用到我们的课堂中。在课前调查中我们就可以带着孩子到这些地方，进行实地的调查和采访。还可以走近星巴克、必胜客、麦德龙等商店去调查。

贴近儿童的实际生活，从时间和空间的维度去发掘资源，我们会有更多的收获。