《可怕的物种入侵》听后记

武实小 佴文武

在孙娟老师《可怕的物种入侵》一课教学中，通过学习，学生初步了解了外来有害物种的生态系统、物种多样性以及对人类健康带来的巨大危害，有效地增强了学生防范外来有害生物的意识，理解了生物之间、人与自然之间和谐共存的重要，并初步形成了保护生态环境的意识。这一节课体现出教者的三种设计理念：

1、学生为本

引导学生自主搜集资料，倡导有效的前置性学习，在课堂上给学生充分展示的权利，完全把学生放在学习的主导地位上。课堂上鼓励学生自主探究物种入侵的危害，引导学生自主搜集资料或者学习教材中提高的材料，通过思考、交流、研究得出物种入侵的危害很大，其损失是不可估量的。激发起学生关注自然，关注生态，关注环保的意识，也使学生明白了防范物种入侵的重要性。

2、意识为先

《品德与社会》这门课的课程性质决定了，它是为学生的生活所服务的。因此该课的教学设计中，无论是培养学生的辩证地唯物观，还是关注生态、关注环保的意识，或者是训练严谨的逻辑思维的能力，总之都是为了学生今后更好地发展所服务的。如教师引导学生辩证地认识外来物种。对于有小学生来说，外来物种并不太熟悉，所以可以用大家身边常见的事物引入，让学生知道外来物种与我们的生活息息相关。并且外来物种也并不都是有害的，这样可以培养学生辩证地看待事物的态度。

3、方法为重

“授人以鱼不如授人以渔”，在本课的教学设计中，教师总在潜移默化地交给学生学习的方法。如：通过生物的名称来辨别是非外来物种。在食人鱼环节，教师让学生观看了食人鱼补食的视频，让学生理解当食人鱼这样处在食物链顶端的生物破坏了生态平衡时，我们就应该全力捕杀，这并不是伤害小动物，而是在保护生态平衡。同时也产生思考，在我们的身边有很多已经入侵的外来物种，所以很有必要使学生了解到怎样做，才不会对生态造成二次伤害。

4、注重延伸

最后，通过课外作业，把学生的视角从课内转向课外，在课后继续有针对性地开展有关的探究活动，搜集相关的资料，帮助他们拓宽了探究的渠道，为后续学习做好了充分准备。