让课堂充满“节奏感”

横林实验小学 孙月

名师工作室的第六次活动中，孙老师和梁老师不约而同地选择了六年级的品德教材进行了课堂教学活动。从本次教学活动中和我自己的教学中我发现，品德课堂的教学策略至关重要。一节课的教学设计，直接影响学生在课堂中的思考和行为实践等方面，从而影响学生的学习效率。

在本次活动中，梁老师执教了《战争何时了》一课，这篇教材的主题是“战争”，而在当今社会，战争离孩子们的生活很遥远，所以如何激发学生的情感共鸣就成了本节课的重点和难点。而我在学校一直进行的是低年级的品德教学，低年级的学生注意力难以长期集中、生活常识和技能知识都比较浅显，这就要求教师进行教学设计时需要充分考虑这些客观因素和主观因素，对课堂进行“独家定制”。

一、在低年级教学中，教学策略绝不能太过平淡，否则学生的注意力必定难以集中，课堂应该充满“节奏感”，有平淡，有激烈；有静，有动；有口头表达，有行动实践；有独立思考，有小组讨论，让课堂避免单调的一成不变，变得丰富多彩。

二、教学策略应该层层拔高。在进行教学设计时，应该充分考虑学情，了解到学生已经掌握的知识、技能和经验，并思考在本课教学时应该让学生掌握的知识、技能和情感。这样教学时就可以避免花费时间在教授学生已掌握的知识上，从而降低了课堂教学效率。

三、教学时应杜绝平铺直授，而应该为学生预留充分的思辨空间。课堂教学时，应以学生为主体，避免教师教和学生学的单一教学方式。课堂上应设计一些思辨的环节，让学生在思辨中加深对教材的理解和记忆。

总的来说，课堂应该像海面一样，时而风平浪静，时而波涛汹涌，学生的注意力才能紧紧地集中在课堂上。