如何设计优质品德课

——参加工作室第五次活动有感

武进区南宅实验学校 秦敏

3月22日，在继武进区品德评优课第一轮模拟课之后，我参加了工作室的第五次活动，由两位出线教师进行课堂教学，分别是王静老师执教统编版二上《我

们不乱扔》，沈晶老师执教苏教版三上《感恩父母》。听完课，我们工作室成员充分研讨，肯定优点，也指出了一些不足，并提出了优化措施。通过这次活动，我觉得一节优质的品德课需要关注到以下几点：

一、重视学情分析。

学情分析是教与学目标设定的基础。两位教师都十分重视学情分析，她们基于孩子所处的年龄段和认知规律，深入学生的实际生活，研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，站在学生的立场设计教学，有针对性地选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，从而更有效地达成教学目标，提高教学效率。如，王静老师在选择活动时，对学生“会不会系鞋带”的现状，进行了全面调查，最终确定该怎么开展活动，是完全基于学生的实际需求的，解决了生活中存在的实际问题，也更好的为学生服务。

对学情分析我也进行了相关学习，了解了全面的学情分析应包括以下几点：1、分析学生的生理、心理特点；2、分析学生已有的认知基础和经验；3、分析学生的个体差异；4、分析学生对本学科学习的方法掌握情况；5、分析学习时可能会遇到的困难。

二、明确教学目标。

美国心理学家、教育学家布卢母说“有效教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。就像作战一样，不仅指挥员要知道，战士也要知道，这样才能充分发挥每个战士的自觉性和积极性，才能最快歼灭敌人，取得战争的胜利。”教学目标犹如开门的钥匙一般，在课堂教学中处于举足轻重的地位。教学目标的制订是否准确、清晰、到位，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。我觉得两位教师的教学设计是有明确的教学目标的，因为她们的课堂板块清晰、富有层次、活动的设计都是有明确目标定位的。怎么做到呢？我觉得要做到以下几点：

1、深入钻研教材，加强目标设计的准确性。在设计前，要认真钻研教材，深入挖掘编写者的意图，针对品德课程的特点，准确设计教学目标。

2、以《课标》为依据，呈现目标设计的多元性。把知情意行几个方面有机结合为一体，多元化的设计目标，从而整体地实现课程目标。

3、以学情为基础，体现目标设计的差异性。学生是学习的主体，他们之间的差异也是很大的，他们的知识储备、心理和技能特点以及各自的学习需求，都会对学习结果产生深刻的影响。所以，教学目标的设计更要以学情为基础，根据学生的实际情况来制订符合学生接受水平和需要的教学目标，这样才能有的放矢，增强目标的针对性。

4、关注同类主题在各年段的分布，注重目标设计的延续性。品德课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。同一个主题在不同的年段会反复出现，但要求是在原来的基础上逐步提高的。在不同年段侧重点会有所不同，要考虑到学生能力的进一步发展，这就需要注重延续性，也更具有整体感。

三、优化活动设计。

低年级的《道德与法治》应更强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说，用手操作，用自己的身体去亲身体验，所以在课堂上进行体验活动显得尤为重要。《我们不乱扔》这一课，王老师设计了给垃圾分类的活动，每一小组先自行把垃圾按可回收和不可回收进行分类，然后反馈交流，教师按学生的活动情况进行指导，学生掌握了常见垃圾的正确分类。对于电池和烟头这两种常见垃圾，因为在分类时，有特别的处置方法，教师结合生活中的垃圾箱进行讲解，学生掌握得很牢。《感恩父母》的设计的活动是系鞋带，这个看似不太合理的活动在沈老师一系列的铺垫下显得非常有必要。这个铺垫就是播放了一段采访家长的视频，家长道出了穿系鞋带鞋子的缺点及买鞋子的担心，孩子学会系鞋带是必备的生活本领。但是课堂上发现，这个班的大多数学生都会系鞋带，问题在于鞋带系不紧，普通系法带容易散。我就想到了我之前为了解决自己孩子鞋带总是散的问题，在网上学习过一种系法，只要加一个步骤，就能不容易散，效果真的很好。我给大家分享了这种方法，也提出了可以教孩子这种系法，这样更符合大多数学生的需求。最后要提一下，活动后，一定要有评价和反馈，使学生在课堂上有成长。

四、创设教学情境。

在品德课堂中创设适宜的教学情境，孩子们的学习积极性会得到大幅度的提高，品德课也不再单调枯燥。如果能够创设一个整齐的情境，全课融为一体，那就更加巧妙，可算是设计上的亮点。王老师在设计时，运用了两个可爱的动画人物串联，整体性很强。沈老师一开始通过出示父母疼爱孩子的照片，加上配乐讲述，创设了温馨的氛围，充满了浓浓的爱。在“父母的愿望助实现”环节，在学生交流父母的心愿后，让学生写一写自己想对父母说的话，学生都愿意为实现父母的心愿出一份力。在这个环节，个人觉得如果能针对自己父母的心愿来写，会更有针对性。

以上四点也是我今后在设计时要做到的，另外，我觉得品德课设计要以小见大，以育人为宗旨，创设情境和活动设计都要为学生的成长服务，一节课下来，学生要有真实的收获，在知识、能力、情感态度上有一些提升。