低年级儿童的资源适用

刘海粟小学 沈晶

《道德与法治》的教材出来之后，我们就发现，教材上的内容跟以往的教材有很大的不同。最为直观的就是教材的呈现方式上与原本的《品德与生活》有了很大的不同。可以看出，教材在紧跟时代的发展。那除了教材的变化，我们的老师是不是在教学方面也要紧跟时代的脚步呢？答案是肯定的。

在《教育常识》这本书中说到：“作为成年人的教育者需要做三件大事：第一，尊重童年特殊的生命生长价值，把童年还给儿童。第二，不把儿童当做‘小大人’，把儿童当做儿童。第三，让儿童说儿童的话，让儿童做儿童的事，让儿童过儿童的生活。”儿童，特别是低年级的儿童，他们的注意力保持的时间是相当短的。要想让他们全身心地投入到课堂，并且保持30分钟以上的的注意力，其实是违背儿童的心理发展特点的。但是，作为教育者，我们并不是一位的要去强迫孩子适应课堂，而是通过我们的努力来锻炼孩子的课堂学习能力，来想方设法地去吸引孩子的注意力，以此来为孩子以后的课堂学习能力打好基础。

在这个过程中，我就发现了低年级儿童在教学资源的呈现形态上有他们的偏好。最能吸引他们注意里的就是恰到好处的视频资源。例如在《吃饭有讲究》一课中，我前后听过两位老师执教，整个课堂的能力目标定位都重点教会孩子如何正确地洗手。A老师以谈话导入的方式开始，并且以和学生对话为主要教学形式，并且穿插带着孩子读儿歌的形式来巩固洗手的方法。B老师则一开始就使用了“健康小卫士Sunny”这样一个卡通动画视频来导入，将小胖墩吃了烧熟的菜怎么还会拉肚子的现实问题抛出，引导孩子仔细观察视频中的人物饭前做了哪些事情，从而发现洗手这个重要环节。整个课堂将这个视频贯穿其中，孩子们边看动画，边学习。短短的40分钟在他们看来就是一边欣赏动画，一边自己跟着学习洗手，学习餐桌礼仪。

两堂同一主题的课，让孩子们获得的收获完全不同，课堂气氛也完全不同。两相对比，卡通视频是低年级孩子喜闻乐见的一种资源，我们在教学时，应该将其考虑进去。同时，我发现孩子们平时看的动画片中，就有很多我们可以使用的资源。例如《大头儿子小头爸爸》、《巧虎》等，这些视频本身就是带有教育意义的，我们可以充分来利用。

又如《吃饭有讲究》一课中，有一个合理搭配的内容，我也听过一堂课，课上老师出示了一段胡萝卜的营养介绍的一段卡通视频，孩子很是喜欢。在接下来的自主搭配一日三餐的环节中，大部分孩子每餐都会选择这个胡萝卜，虽然这个教学效果有些过了，每餐都吃胡萝卜的确不妥当。但我们发现，这就是这段视频资源让孩子深刻地感受到了胡萝卜的好处，也就是说这段视频资源让孩子记忆犹新。

所以，视频资源在低年级的课堂中应该多用，动画资源应该合理被使用。