焕发品德课堂的资源效应

——名师工作室第四次活动有感

星河实验小学 芦燕

新课程标准指出：“品德教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种教育资源，使学校，家庭、社会都成为品德教育的场所”。所以，品德课程资源的开发和利用，越来越受到重视，它是保证新课程更好地实施的基本条件。除了教材以外，生活中的人和事，自然和人文景观等，都是可以用来开发和利用的教学资源。

　一、利用最直接的课程资源——教材

　　作为最好的课程资源，教材在教学中起着举足轻重的作用，卡通人物盼盼、康康熊、乐乐猴、创创鼠……他们的每一次出场都为孩子们创设了一个情景，从儿童的角度吸引学生走进教材，去感知，去体验，从而有所收获。如这次孙老师教的《吃饭有讲究》，就是贴近学生生活的，孩子们感兴趣的话题，上课初始孙老师从教材的图片入手，关注到了教材上的洗手六步法，并带领孩子们一边洗手一边唱儿歌。充分利用好这些教材，将教材与学生的实际生活联系起来，从而使教材上的资源有利于学生更好地理解主题。

　　但是，我们要立足教材而又不能完全依赖于教材，合理使用好教材，凸显教材的指导性特点，从而将学生引领到更为广泛而丰富的教材以外的课程资源中去。

二、挖掘最直观的课程资源——生活

同样是重要教学资源的学生，他们的生活经验、生活环境、家庭活动等都能成为品德学习取之不竭，用之不尽的财富，都能使我们的品德课堂教学更加精彩。

还是孙老师的《吃饭有讲究》，引导学生谈一谈平时你们怎样洗手？从学生身上发现具有教育意义的地方，使品德教材内容更加丰富，更加贴近孩子的生活，从而取得更好的教学效果。

当然，实践也不一定局限在课堂上，我们也可以走出课堂，走到家中，走到社区，走向社会，使品德教育的阵地更加广阔。佴老师的《大好河山任我游》就是充分利用这一点，上课伊始引导学生讨论“有朋友要来常州玩，你会推荐他们去哪里？”课堂结尾“我在旅行中”小小交流会也是学生生活实际的紧密结合。　　

三、收集最便捷的教学资源——网络　　

随着网络的出现，我们日益感受到它的神奇和快捷。网络上丰富多彩的教学资源让我们感到方便、快捷。网络资源走进课堂，为教师的教和学生的学开辟了广阔的天地。那一条条及时的信息，一张张多姿的图片，一段段精彩的视频……使人身临奇境。

佴老师的《大好河山任我游》，为了让学生能真切地体会桂林、扬州的优美风景，从网上下载了相关视频、图片、视频，那的画面，将孩子们带到了真实的生活中。

　　所以，我们越来越感受到网络的神奇广大，当然，除了网络资源，图书、报纸、录音、录像，还有教育基地、自然、人文景观等也是值得借鉴的资源。

　　总之，开发和利用品德教学资源，能使我们的品德课堂更加丰满，使我们的品德教学更加有效！所以，我们的品德教师做一个有心人，多一双慧眼、多用一点心思，多做一点研究，使我们的品德课堂更加智慧、生动！