小天使哈佛成长梦——

一个多动倾向儿童的心路过程

武进清英外国语学校 杨小华

个案情况介绍：

“老师，小信今天语文课上没有再撕纸........。”“老师，给你。”课上了一半的时间，小信从抽屉里，拿出一张白纸交给了我，看着小信那张可爱又渴望的眼睛，我的眼前立刻浮现出二年前的他。

小信，男孩，10岁，五年级。一年级到现在五年级的他，上课注意力不集中，经常不听课，东张西望，不断地和周围的同学说话，严重干扰其他同学的正常学习；小信现在学习上出现了困难，成绩急剧下降，十分厌学。

诊断与分析：

小信具有较明显的“多动症”表现，具体表现在注意障碍和活动过多及学习困难方面：上课注意力不集中，经常不听课，做事不专心，不断地和周围的同学说话；学习成绩不良，易波动，时好时坏，抓一抓、上一上，不抓就下降，现在成绩逐渐下降，英语和语文考试不理想。可是他在以下几方面又与多动症有着明显区别：①在数学课上，他听课很认真，不会撕纸，且数学的家庭作业，也能按时完成。患多动动症的儿童是不能做的。他们往往不听成人规劝。②小信对感兴趣的事物（他喜欢折纸）能够持续较长时间，说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果，而多动症的儿童的无意注意和有意注意都具有明显的缺陷。特别是不能持续地将一项活动进行到底，注意的有意性和坚持力很差。③小信数学课专心听课，数学成绩比其他学科好。学习上没有其它障碍，多动症儿童除了注意障碍之外，往往伴有其它学习障碍。

据初步诊断，小信是一个有多动倾向的儿童。

辅导过程：

一、走近天使，查找原因，对症下药。

记忆长河穿梭在二年前一个周一的下午，上海闵行区心理协会专家老师来给我们做了一次心理健康教育讲座，黄老师当时向我们指出了多动症儿童和多动儿童之间的区别，回忆黄老师的讲座，我思维一下子都定格在小信的身上。刚入校的时候，我们发现这个孩子比别的孩子调皮，好动，注意力集中的时间短，坐不住。我们都以为小信是刚离开幼儿园，还不能适应完全适应小学一年级的生活，还处在学前预备期，都没有太多的在意，心里想着过一段时间久会好了，学期已经过半，学前预备期已经结束，这个孩子丝毫没有改变。在我的英语课堂上，他偶尔也会举手回答问题，他很聪明，一教便会，就是坐不上。我和班主任交流多次，其他课程的课堂表现都差不多，对他我曾经批评过、表扬过、鼓励过、可是他那好动的习惯还是改不了，她 妈妈多次和我说，小信回家说，非常喜欢英语老师，就这样的一句话一直让我对他多了一些怜惜。每天的课堂课下我都有意无意多关注他，想给多给他一点关爱，可是还是不知道该如何去帮助他？记得有一次，课堂上，我提问他回答问题：“小信，看，这是什么? ”他歪着头，笑眯眯地看着我，就是不说话，我问了好几遍，他仍旧歪着头，还是闭口不言，我有些着急了，还有几十个孩子等着我上课呢？于是我走到他的面前，严肃地说了一句：“你再不回答，我就要找其他的同学了，”说完了之后，我就转身了，他拉住我的衣角，小声地说：“老师 ，我想和你说个‘秘密’”。我回过头，疑惑地看着他，他示意让我低下头，于是我底下头，他用手捂住自己的嘴巴，对着我的耳朵说：“老师，我想做一名小组长，你不能和同学说。”望着他那双渴望的眼睛和诚实的态度，我点了点头，问他：“这个题，你会吗？”“嗯.”他雀跃地回答到。他虽然好动，却很聪明。我心里想这是不是一个帮助他的转机呢。 于是我就和老师们商量，决定让他做小组长，一开始他也学着其他的小组长那样，站在这个同学的面前管管这个，管管那个，可是不要5分钟的时间，他就开始和其他的同学玩起来了。于是我找到他，告诉他该如何去做小当家，他不停地点头，不停地说：好、好。一转身，学生就来告状，说小董自己又犯错误了。在众学生面前，他不能约束自己。我想他只是好奇，只想感受一下何谓小组长吧，就能力，他还不具备成为管理班级的小助手。就这样，这个计划就无形中流产了。对于这个孩子我该如何去教育和改变他，我困惑了。听了黄老师的讲座之后，我兴奋不已，终于知道了，原因所在。于是就第二辅导计划就诞生了。

二、走进家庭 寻找根源 家校携手

我把孩子的母亲请到学校，将所听到的关于“多动症儿童”与“过多多动行为”的现象与她交流，她也满口同意带孩子去医院检查，一个星期过去了，她告诉我医生告诉他说，孩子只是多动，没有得多动症。所有的老师都信以为真了，在平时的教学中，我们都竭尽全力地帮助他，可是我们的付出是没有回报的，他的情况一天比一天更糟糕，我们给孩子的母亲打电话反映情况，每次听到都是：老师，实在对不起，这个孩子就是好动，谢谢您们耐心地对孩子，他在幼儿园的时候非常听话，他现在还不能完全适应小学生的生活，拜托您们了，让你们费心了。妈妈每次都是说不完的好听话，可是这些不是我们想要的。想和父亲做些沟通，结果父亲说，如果老师们再因为孩子的事情与他们联系，他们夫妻之间就会因为这孩子要离婚了，责任全在老师们的身上。他的这句话让我们意识到问题的严重性，把问题带进了僵局，半年内老师们都没有再打电话。平时在校的学习和生活，我们依然如故地关心着小信，可是无论我们怎样关心着小信，可是他的课堂表现仍没有改变，而他的成绩从七八十分，一下降到60分左右，一个学年就这样过去了。过了暑假，孩子上二年级，我们抱着憧憬，心想孩子会不会有所改变，但还是老样子，有时候还会和同学打架呢？一点也不听教导。每天看着这样的小信，我的心心潮澎湃，怎么办？怎么办？我纠结了，到底是管还是放弃？我心里清楚，孩子的教育是不能离开家庭教育的，家校必须联手。于是我去家访。一个周五下班之后，约好一起去小信的家，他们热情地接待了我，从谈话的语气中再一次感受到，这个家庭没有和谐的关系，父母感情多年一直不和，孩子小时候一旦犯了错误，母亲对其非常严厉，经常打骂孩子，由于母亲过于自私爱着孩子，不允许父亲插手管孩子，父亲更不能批评和管教孩子。在孩子教育的问题上，爸爸说妈妈教育方式有问题，妈妈说爸爸没有尽到做父亲和丈夫的责任，婆说婆有理，公说公有理。由于夫妻二人之间的关系一直没有和解，经常在孩子面前吵架，渐渐地小信已经成了父母的“和事佬”。谈了三个小时，最后终于达成一些共识，爸爸每天早上送孩子上学，周末陪孩子出去玩半天，平时多和孩子交流，让母亲学会放手，给爸爸更多的机会和时间去与孩子相处。走出小信的家门，我的心里没有感到释怀，好像还有一块大石头压在心头。回到家里，谈话的画面一直在我的脑海里回放，我觉得改变小信的行为，最关键是要先改变他母亲的教育观念以及消除她心中的怨恨。我决定帮助她化解这个矛盾复杂家庭关系。

后来很长一段时间，我经常联系她，鼓励她参加学校家长沙龙活动，学校有心理健康老师来访，把让最宝贵的机会都给她，现在每次除了谈谈小董，她始终不愿敞开心扉，心中恨意一点也没有减少，想帮助她改变，可是一切都非我心所愿。小信的情况记越来越棘手，一次测试，小信只考了25分。每天上课，看着小信，我都会问自己，这样孩子再这样下去，该如何是好？于是我将班上最听话的、成绩最好的、乐于助人的女孩小程（小程的自律性较高），安排和他坐在一起，想通过同伴的力量“一帮一”来激励他。（一二年级和任何同学都不能坐一个星期，干扰他人学习）不到二天时间，他就把小程的手弄破了，小程父母不同意自己的孩子和小信坐在一起。又一次事与愿违。就这样，又拖拖拉拉地度过了一学年。

三、拾金追梦 明灯指路 筑梦启航

开学后的一节课上，我完全地这个孩子感动，那天我的嗓子不好，讲课期间，我咳了几下，口里有痰，刚巧口袋里没有餐巾纸，准备吐到后面的垃圾桶里。就在这个时候，小信说：老师，给您，吐到这里。”我一看，是他用纸做了一个垃圾桶。心头一热，多么的懂事孩子呀！虽然说年龄大一点，多动的行为会少一点，小信还能再回头再读小学的课程学习吗？落下来的学业如何完成？我不能放弃对这个孩子的爱。坚定信心，我要再一次走近小信，走进小信的家庭。于是我再一次拨通了小信妈妈的电话，说出自己心中的感受和想法，电话的那头惊喜是欣然接受。与黄老师聊了小信的情况，黄老师非常愿意帮助小信做心理疏导。周六下午，我们来到了咨询室，短短的一个小时的里，在黄老师一步一步地引导下，小信说出自己的梦想，他想上哈佛大学。小信愿意接受我们帮助他完成上哈佛大学的梦想，我们抓住机会，给他制定学习和自我约束的初步计划，同时劝导他的母亲，这一次，一定要全力地配合辅导。回程的途中，我和小信的妈妈聊了很多关于包容和饶恕的案例，提出自己的建议。我和她有个约定，小信喜欢自然植物，（他希望出去采集标本，拿回来让爸爸给他做手工），每个周末，带孩子出去，一个月全家一次亲子活动。小信的母亲握着我的手，眼睛含着泪花，点了点头，我紧紧拥抱着她。按照约定，我制作一个“小天使哈佛成长梦”的表格，监督和提醒小信每天听课情况及课堂作业和家庭的表现，并让小信主动找我签字。回校后，我把孩子的情况和科任老师又做了一次深刻地交流，大家都愿意齐心协力地帮助小信一起追梦。孩子和家长的心门被慢慢地敲开，相信在黄老师带领和引导下，小天使的哈佛成长之路会越走越长。

效果与思考：

虽然对小信的辅导一次又一次没有太大改变和进展，但是我相信这一次，一定会与众不同。陶行知先生说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提,信任是教育的开始。面对像小信这样的孩子教育，是一项长期工作,需要有耐心,切不可急于求成。不管是家长,还是老师,都要充满足够爱和温暖的教育。教师与家长应相互沟通,在帮助孩子矫正多动性行为的步伐上保持一致。父母在家里也应发挥监督作用,应经常及时反馈孩子在家庭的情况。只有家校真正合力，我们的孩子才能健康、正常地成长。任何的困境都不可怕，只要有爱，有信心，有梦，就没有难成的事。

附记：一个月以后，由于我当天有事，孩子的母亲做客黄老师的心理咨询室。看着这个月的成长记录表格，黄老师夸赞小信的进步，同时，又给小信的学习和生活上提出一些建议，相信这孩子离哈佛梦又走进了一小步。