本周，参加了工作室活动，聆听了三位老师执教的品德课。无论是张云波老师的示范引领，还是年轻教师们的精彩展示，都让我受益匪浅。尤其关注了课堂上各位老师的评价语，现就谈谈自己的一些思考。

张云波老师执教了六年级的《人种有不同》一课。在这节课上，我深刻地感受到了张老师多样、灵活、生动的评价语，让课堂始终生机勃勃。她那充满魅力的评价语虽看似即兴, 但却根植于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念。我觉得恰当、简洁、精妙的评价语是在长期的教学实践中逐渐形成的, 而不是刻意营造的结果。比如，在指导学生读资料，完成填表的环节。张老师在进行交流时，首先大声表扬了动作最快的同学，一下子就把学生的注意力聚集到了一起。虽然是六年级的孩子，但是这样的“聚精会神”还是需要的。又如，在评价学生关于不同人种面部特点的区分，张老师评价说“对于面部特征不同的内容还有补充吗？发现很重要，朝这个方向思考”。这样，就非常有效地完成了这个环节的教学任务，实在是“用点睛之语,为孩子指点迷津”。让学生的认识从知之甚少到知之较多, 从知之甚浅到知之较深。

孙月老师执教了一年级的《吃饭有讲究》一课。这节课上，孙老师生动活泼的教学语言给我留下了深刻印象，十分切合低年级小朋友的年龄特点，拉近了和孩子们的距离。课上有一个环节，孙老师安排一位学生进行洗手的演示活动，完成之后，孙老师没有着急进行评价，而是请学生们来进行评价，鼓励低年级学生积极、大胆地参加学习活动。学生们参与点评的热情也是高涨，说得头头是道。我想学生之间的互评本就是让学生参与到学习中，亲自实践和体验学习的一个过程。学生之间的互相评价不仅能够使学生更加全面的认识自己、认识他人，还能促进学生之间的交流与合作。

佴文武老师执教了五年级的《大好河山任我游》一课，看得出课前花了很多心思准备。精心设计的教学环节，精致用心的课件展示，都让我们耳目一新。佴老师设计了让学生寻找纸币背后的秘密，跟着人民币“游山玩水”。当提到大家都熟悉的百元大钞背后的“人民大会堂”时，老师没有让学生再进行具体的资料介绍，而是采用了让学生观察人民大会堂的位置，提醒孩子介绍时按顺序说，关注几组数据等，巧妙地将语文的写法综合到了品德课的教学过程中。我想这也是教师的一种教育机智，能根据学生的反馈做及时调整，巧妙评价。同时也激起了学生的学习热情和思维火花。

语言是一个十分复杂的问题。作为教师的我们所要关注的是如何锤炼自己的语言, 同时必须要有这么一个观念, 那就是语言的提高也不仅仅限于口语标准、讲得流畅、娴熟就行了, 还要注意语言的机智性、语言的科学性、语言的敏感性。课堂中这种语言品质有着极其重要的教育力量, 对学生潜能的开掘提升, 促进学生的自我发展、和谐发展起到的作用是不可估量的。