让学生在活动中有成长

——《让危险从我们身边走开》教学反思

武进区南宅实验学校 秦敏

《让危险从我们身边走开》是苏教版《品德与社会》三年级上册“我要安全地成长”中的第二课。本课教材是低年级安全教育的继续和延伸，也是三年级的教育主题“我在成长”中至关重要的一环。我研读教材后，设计了“争当安全小标兵”为主题的三次闯关活动，第一关：火眼金睛发现危险，学生通过看图辨析危险所在，交流课前调查到的危险行为，意识到危险就在自己身边。第二关：开动脑筋化解危险，分析危险发生的原因，了解远离危险的方法，还安排了安全知识竞赛，有效进行了知识的拓展。第三关：急中生智远离危险，设计了火灾逃生演练，学生在演练中明确注意事项，掌握火灾逃生技能。虽然我也是下了一些功夫设计的，可是离好课的距离还很远。教研员王继伟老师指出，闯关的形式符合三年级的学生，学生积极性很高，三次闯关板块清晰，可是优秀的设计要有整体情境串联，这样结构性更强，更巧妙。我觉得自己研读教材和设计能力都不强，总是以教材为主，不会放开思路整体设计，这是以后要努力的。张云波老师指出我的本节课知识性太强，“应该怎么做”太少，应该选择一到两个点，全面铺开，让学生知道应该怎么做，这是我在设计的时候不会操作的一块，危险那么多，怎么具体的讲？张老师给了我很好的指导：以点带面。在课上要有面的铺开，也要有点的深入。点的深入往往是课的精彩所在，学生的成长会最大。就像我设计的最后一个环节：火灾逃生演练，老师们听下来，都觉得应该先让学生进行演练，然后回放视频，进行评价、指导，再进行第二次演练，修正错误行为，这样学生才会在活动中有成长，有提升。我觉得言之有理，我的设计先指导再演练，虽然演练后也进行了自我评价，可是太片面，学生的成长没有体现出来。

活动是品德课的主要形式之一，活动的内容、形式都要求更实在，更有效。活动应该实实在在为学生成长服务。设计活动时，首先应该紧扣教学目标，在活动中，教师应该当好合作者、引领者，考虑到活动的内涵，引导学生在活动过程中积极思考活动的真正意义，才能让学生在高效活动中更有成长。