品德教学与资源的整合与运用

武进区牛塘中心小学 陈露微

品德课程与社会、地方、学校、家庭是紧密结合，不可分割的。品德课程深深地影响着孩子的在社会、在地方的行为，对孩子在学校和在家里的表现有着指导作用；同时社会、地方、学校、家庭中有着丰富的资源，老师可以将这些资源进行整合与利用，更好地指导生活。

十月底，张云波名师工作室开展了研讨活动，我执教《爱护小动物》一课。《爱护动物》是《道德与法治》二年级上册第三单元的第一课。这个单元的主题是亲近大自然。《品德与生活课程标准（2011年版）》提出要让学生愉快、积极地生活，喜欢亲近大自然，喜欢在大自然中活动，敢于尝试有一定难度的任务或活动；要负责任，有爱心地生活，能够做到爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。《爱护动物》是本单元的第一课，旨在将儿童带进动物世界，引导他们珍爱生命，热爱自然。

依据对课标以及教学内容的解读，我确定了教学目标，在围绕教学目标以及教学过程搜集资料的时候，我感到这课和小朋友的生活其实是很近的，细细留心，身边有很多可以整合的资源。

我将学校资源作为突破口，搜集资料。

首先，我们牛塘中心小学坚持“创造适合学生自主发展的教育”的办学理念，注重发展师生内涵，促进教师和学生的共同提高，让校园更具美感，让教师更富智慧，让学生更能创造，让人际关系更加和谐。老师们积极投身课改，自编校本教材“五小”课程读本。通过校本课程、社团建设，培养独具魅力的文明小使者、知识小博士、科技小能人、艺体小明星、家庭小帮手。每学期，学校都会在班级中开展“知识小博士”的评选，知识小博士必须是个热爱学习、知识丰富的孩子。拥有渊博的知识有利于增加自己的才能，给人类增长财富，受到别人的尊敬。因此，我充分利用五小明星的课程资源，在课前请孩子们搜集自己感兴趣的动物的资料，从名称、外形特征、生活习性等方面介绍自己喜欢的动物，丰富了孩子们的知识。不仅如此，我还在课堂教学中设计了关于动物知识的竞答，评选班级的“动物知识小博士”，颁发礼物。不仅如此，我还给同学们推荐了几本关于动物的课外书籍，如《丛林之王》、《海底探秘》等，旨在指导孩子们在课后也可以通过书籍或者其他方式了解更多知识。

学校根据“五小明星”行动的培养目标，建立了学校“五小”实践活动中心，定期开展一系列有意义的活动。五小实践中心位于仁德楼五楼，实践中心专门设立了一处“动物展览窗”，在这里，同学们能参观到各种动物的标本，有色彩绚丽的蝴蝶，有活泼可爱的兔子等。在课前，我带着孩子们来到实践活动中心，带着孩子们边走边看，孩子们可以亲手摸摸兔毛，可以亲眼看看蝴蝶，可以学学各种动物的叫声，行走在展览窗前，孩子们都很兴奋，感受着动物的可爱与神奇，激发了孩子们对动物的热爱之情。我想，这才是实践活动中心的意义所在，通过展览和开展活动，真正地让活动中心为课堂服务，为孩子服务，在孩子们心中播下知识的种子。

课后，工作室成员们齐聚一堂，大家就资源的运用给我提出了很多建议。佴老师提到，在我们居住的武进区，就有淹城野生动物园，可以在课前请家长们带着孩子一起去动物园游玩，了解动物的居住环境和生活习性。我们在设计课堂时，可以把情境放到动物园里，让孩子们在动物园里游览，边游览边积累丰富的知识，感受动物的可爱。其实，这就是社会资源，结合教学目标，可以进行资源的整合。

在研讨后，我认真思索，其实可以运用的社会资源远不止动物园一处。近年来，武进荣获“国际花园城市”金奖，城市环境越来越好，很多鸟类都回到了武进。这些资源如果稍加整理，也可以和课堂相结合，为教学服务。

其实，只有有善于发现的心，生活中处处都有可以整合利用的资源，稍加处理，就可以将这些资源融于课堂，使课堂有新的话题，新的生长点，焕发出新的生机。