学习计划

教学上：扎扎实实，不求快，避免一味地满堂灌，而更多地去关注学生的反应与回馈，以学生的掌握情况为准绳。及时反思，讲究教学方法，充分利用工作室学习交流的机会向其他具有丰富的教学经验的德育名师学习的同时，在不断的实践中得出自己的教学风格与独到而正确的教学方法，并能够坚持在常规教学中执行。

管理上：班级管理的工作繁杂细微，因此，培养班级得力的小助手并发动家委会的力量减轻自身的工作压力非常必要。在方法上讲求高效的同时更应关注细节，重视孩子们的感受，注重策略前后的衔接性，做一个有心人。能够未雨绸缪，即使遇到突发状况也能够及时有效地应对。

科研上：积极参与学校以及工作室组织的各项班会、队会活动，即使说目前为止只能够获取二、三等奖，但仍应坚持不懈，名次并不是最重要的，只能够说自己在教科研等方面的能力仍有待提升。此外，能够从中总结出自己停滞不前的原因是取得进步的关键。

研讨活动

遵照教师发展应有的模式：“自我认识和自我反思——制定职业生涯规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”的步骤，并将其贯穿于每一项班主任工作的长短期目标之中。争取通过在自己工作室的学习，五年内获得县德育新秀的称号。

专题研究

积极参与学校及工作室课题，自主研究，并积极参加班主任工作活动，倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。

参与工作室建设

　1.阅读教育教学理论书籍，并撰写读书心得，进行内部交流，积累班主任管理能力。阅读教育理论集、教育案例集、心理学。了解学生的心理、生理成长特点，把握教育规律。最重要的是，每位成员能实时调节自身心理，以良好的心态面对每天的工作和生活，管理班级事物。

2. 认真学习小学班主任期刊，把握最新的教育动态，积极借鉴，并在班主任管理中运用与提升。

3．寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，学习借鉴，从而打破影响自己专业成长的瓶颈，促进成员自身的快速成长。

4.坚持每月一次的业务学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。

对学校及其他老师的帮助引领

积极邀请校内班主任参与到我们的工作室活动中，互相交流经验，共同进步。

积极邀请工作室成员参与我所在学校开展的班主任活动、德育活动，提出宝贵建议。

其他

将自己所学到的先进理念运用到自己的班级文化建设中，并与校内其他班主任积极讨论分享，传播优秀的适合自己班级的教育方法。