优化英语环境，全方位培养学生能力（摘要） 施延霞

一、优化英语环境的必要性

1、现代社会发展的需要

2、未来人才培养的需要

3、小学生学习英语的需要

4、学校发展的需要

二、“优化英语环境,全方位培养学生的能力”的含义

“优化英语环境,全方位培养学生的能力”是指优化小学生学习英语被刺激和支持的地点,利用学校、家庭、社会等一切可利用的渠道，以培养小学生对英语学习的兴趣，提高其听、说、读、写、唱、演、玩、画等综合运用英语能力为目的，长期地进行教育和训练。

“优化”是加以改变或选择使之成为优良；“环境”通常指周围的一切事物，周围的情况和条件。这里所说的“环境”，主要是指学习的环境，大致包括学习者、学习者行动的环境或空间，也就是说，学习环境是学习被刺激和支持的地点。

“全方位”是指各个方面的总和，也就是多渠道之意，指学校、家庭、社区、课内、课外等渠道。

“培养”是按照一定的目的长期地教育和训练；

“能力”是指能胜任某项任务的主观条件，这里的能力就是指小学生的综合运用英语的能力。

三、理论依据

1.生态式教育理论

2.建构主义理论

四、优化英语环境的过程及作用

（一）优化校园英语环境，为培养小学生综合运用英语的能力提供必要条件

（1）布置英语环境：

语言学习系统、校园内的景点、画廊板报、专用场所

（2）优化课堂教学环境

①氛围创设：课堂用语

②画面渲染：简笔画、教学挂图、自制图片、实物、投影

③场景设置：资料场景，真实场景

④唱游活动：歌曲游戏的有效性

（3）优化课堂英语实践活动

（4）优化英语课外活动

a.在英语专项活动中，“做”大英语环境。

b.在德育活动中渗透英语环境。

c.在文化娱乐中渲染英语环境。

d.在了解异国文化时，体验英语环境。

（二）优化校外英语环境，为培养小学生综合运用英语的能力提供补充条件

1.优化家庭英语环境

2.优化社区英语环境

（三）优化评价环境，为培养小学生综合运用英语的能力提供保障

听力+笔试+口试+实践能力检测四位一体的评价方式：根据不同年级学生的水平，设计若干实践题，采用平时、期中、期末评价相结合。把课堂教学内容提炼成一项项有趣的英语实践能力测试题，并将测试材料和测试结果装入每个学生的“档案袋”中。如教了“What's the weather like today?”后，让学生设计“天气情况月报表”；学了“What does your father (mother)do everyday?”后，组织学生开展“我爸爸（妈妈）的一天”采访活动；学了“The animal world”后，让学生自编自演课本剧……这样评价能够体现优化英语环境的目的，使得优化环境的质量有了评价目标。　

（四）开发课程资源环境，为培养小学生综合运用英语的能力拓宽学用渠道，如通过报刊等辅助读物、《寒假乐园》、《暑假乐园》等

五、优化英语环境的作用

1.优化英语环境，可以促进小学生英语素质和学习兴趣的提高

2．优化英语环境，可以促进教师的专业发展

六、有待解决的问题

1．优化英语环境不能只限于环境，更要致力于发挥环境的作用。

2．优化英语环境不能满足于显性环境的优化，更要深入优化隐性环境。

3．英语教育资源的开发和利用，滞后于学生的需求。