给留守孩子更多的关爱

老实说，“家访”一词对于我这个从事教育十几年的老师来说当然不会陌生。但自从大多数人拥有了手机后，我虽记不清有多少次是因为工作需要，专程走进学生家庭进行深入的家访，但不用回忆也知道屈指可数。教育学生，当然能认识到家校联系的重要性，而我在工作中，自认教育是吃良心饭的，对工作也还认真负责，也挺重视与家长沟通的。为了构建家校联系这个重要平台，微信、电话、告家长书、召开家长会等是我惯用的家校联系方式，班级网站空间也在不断更新中。但在日常的工作中，常常图简便、好操作，要么使用手机联系，小问题电话里简单交流。再者要么就是通知家长来校达成共识，只要不是特殊问题，往往是“无事不登学生的三宝殿”。但班里一位留守女孩，祖籍安徽的父母经过多年的打拼，在湖塘买了房子，却常年在外打工，孩子一直和爷爷奶奶居住。爷爷奶奶不识字，学校的种种信息她都接收不到。女孩的学习、生活情况父母了解吗？带着种种疑问，促使我们三位老师想去一探究竟。

年下，到处张灯结彩，喜气洋洋。电话里通知了孩子的家长，得知了他们已回家，得到具体的地址，我们就出发了。

家长热情地接待我们，让孩子给我们递上热茶、送来水果。我们送上了学校精心准备的慰问礼物——书。学生家里布置得很温馨，简洁干净。孩子的房间里有一大排书柜，书柜里摆满了各种书籍《三百六十五夜故事》、《格林童话》等等，可以看出孩子平时喜欢看书。我问孩子：“书柜里的书都看了吗？”她说：“都看了，有些书都看好几遍了。”看来孩子的家长平时也很注意孩子这方面的培养。我们坐在沙发上，与家长聊天，谈论着孩子各方面的表现，对孩子学习认真努力、爱看书进行了表扬，也指出了孩子的不足。马老师对孩子以后的学习上提出两点要求：一、上课要积极举手发言，每一节课至少要发言一次。二、作业中要把字写好，因为一个人的字代表一个人的外在素质。孩子听了连连点头，表示记住了老师的话。在马老师提出的要求上，陈老师再加上一点，那就是作业时做到仔细、不马虎，写作业或者考试都要注意细节。我们相信，这次家访在孩子的心中一点会留下不可磨灭的印象，也会在她今后的成长中有一点点的促进。离开家时，家长把我们送出老远。他们感谢老师对孩子的关心，感谢老师为孩子付出的努力。

总之 ，这次家访活动使我们学到许多，也领会许多。通过家访我感到，教师与孩子、家长之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程。人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操、良好的心理也是我们教师的责任。