海小语文团队开展经验教师示范教学活动

金秋九月，暑热已渐渐褪去，但海小语文教师的教研热情却空前高涨。新学期第二周，我们语文学科组的经验教师示范教学活动又如期开展，唐薇主任和张春惠、曹锡钰、花苏梅老师分别为广大青年教师们执教了一堂优质课，老师们积极参与活动，课堂上学习氛围浓郁。

低年段课堂理趣相生

张春惠老师执教的是二上的《英英学古诗》，她的课堂给每一位听课老师留下了“美”的印象，得到了“美”的享受，深受“美”的启迪。这篇课文是一篇文包诗，因此张老师从课前诵读的古诗导入，教学水到渠成，恰到好处。课文教学紧扣文中的《静夜思》展开，边学文边落实识字教学。张老师该课的识字教学可圈可点，根据每个生字特点，教学有侧重、有方法、有拓展，让识字有趣有效。张老师的写字教学给广大青年老师起到了榜样示范作用，她善于研究，精于指导，重于示范，让学生掌握写好上窄下宽类型字的方法，并让学生学会评价分享。

中年段课堂诗情画意

曹锡钰老师挑选了大多数老师并不擅长的古诗教学，古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它建立在每个学生独特的生活体验上。在教学《山行》时，曹老师从以下三个环节展开教学：第一是理解诗意，学会方法。这是古诗教学的重难点。在学生充分预习的基础上，采用查一查、看一看、想一想等方法，充分地运动多媒体、插图等资源，在学生感受到一首诗就是一幅画，学生获得快乐的同时也理解了古诗，初步感知了理解古诗的方法，可谓一举两得。第二是感悟意境，获得体验。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，孩子们不但通过理解词句明白了诗人所想，也感受到了秋的美是别样的，激发了孩子们独特的情感体验。第三是反复朗读，读中想象。诵读诗歌，有助于我们欣赏它的优美意境，领会和理解作者的思想感情，接受艺术熏陶。有道是“书读百遍，其义自见”。 或自读，或齐读，或高声吟唱，鼓励学生展开丰富的想象，使诗所塑造的形象在头脑中形成一幅幅画面，与作者展开心灵的对话，从而获得与作者情感的共鸣。

高年级课堂品文得法

在基本功比赛或是职称评审课中，一般都要求老师上第一课时教学，所以唐薇主任特意示范阅读教学的第一课时。唐主任的《变色龙》一课采用随文识字的方式，在学生读文中相机教学难读的字、理解难理解的词语，并且循序渐进地指导学生概括内容、提炼小标题、划分自然段，教学目标明确，教学方式有梯度，教学收效多元化。唐主任还借变色龙外形的教学，进行写作的指导，让学生明确写人写物都要遵循描写有序、用词生动的规则。花苏梅老师执教的是《金蝉脱壳》的第二课时，花教师紧扣“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最奇特动人”这个问题展开教学，通过引导学生反复朗读课文、圈画关键字词、批注感受的方法，感受金蝉脱壳画面与情境。在此基础上，教师追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？以此揭开了作者将金蝉脱壳描写得如此传神的秘密。

在海小，有一支凝聚力强、有发展力的语文教师队伍，每周我们都会定期开展集体备课活动、校级教研活动、优课点教活动，老师们在一次次思维碰撞中、在一堂堂优质课中汲取智慧、丰富经验。我们组成了学科主任、教研组长、师傅强强联手智囊团，为年轻教师课堂把脉提质，让我们的青年教师走上发展快车道。每一个海小教师始终追寻美的教育，坚持打造美的课堂，致力培养美德学生，新学期，我们走在扬善尚美的大道上。

（图、文：唐薇 审核：徐华荣）