情境识字 尚美话“春”

——记刘海粟小学同心部一年级教研活动

春风习习，阳光暖暖，2月25日上午，刘海粟小学同心部的胡洁老师在一（5）班执教了以“春”为主题的《识字一》。整堂课充满“美”的气息，给人以“美”的享受。

一、创设美的情境

本堂课胡老师安排了《识字一》的第二课时教学，课堂伊始，胡老师以春天的美景导入，通过精美的图片、动画呈现了美丽的春景，配以优美的语言解说，巧妙地将前两行已学过的词串进行了复习，同时营造了美的情境，深深吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣。胡老师运用娴熟精湛的多媒体技术，制作了贴合文本的多媒体课件，引导孩子们在兴趣中学习知识。

二、妙用美的方法

对于识字教学的词串学习，胡老师进行了精心设计，每个词语的呈现形式都富有创意且恰到好处：教学词语“布谷”时运用了图片、“布谷”的叫声音频等丰富的形式方法；教学“燕子”时通过看尾巴猜动物的方法让孩子们了解了燕子的特点；教学“蜜蜂”时通过“猜谜语”的方式引出也激发了孩子们的学习兴趣；教学“梨花、杏花、桃花”时先让孩子们欣赏了大量的花的图片等等。这些方式方法都能提高孩子的学习兴趣和积极性，给他们以美的感受。

针对文本的字词知识点，胡老师进行了潜移默化的贯穿和指引，提醒字词读音的注意点，朗读词串的方法，明白词串的规律，尤其是对“梨、杏、桃”三个生字的教学，通过故事“有趣的木”引入，让孩子们介绍“木”在不同生字中的不同形态，趣味性地学习生字，同时注重对生字的书写落实。

三、延伸美的拓展

在本堂课中，胡老师在文本基础上进行了适当的拓展：教学“布谷”时拓展了布谷学名杜鹃的知识点；教学“燕子”时拓展了“燕尾服”的知识点；教学“蜜蜂”时让学生说一说身边像蜜蜂一样辛勤劳作的人；教学“梨花、杏花、桃花”时拓展了辨别三种花的科学方法；最大的亮点为引导学生结合课文插图以“春天来了……”为开头，进行说话或编故事的练习，学生在预习时自主准备，课堂上娓娓道来，讲述得有声有色、充满童趣；课堂最后胡老师又以“送礼物”的方式拓展了与春天有关的几个成语和一首儿歌，丰富了孩子们的知识储备。

胡洁老师对待教学有一颗慧心，对待学生有一颗爱心，对待自己有一颗决心，全心钻研教材教法，潜心请教师父前辈，精心设计教学流程，耐心准备教具材料，呈现了良好的教学效果，激发了学生对“美”的追求。

（撰稿、摄影：潘阳 审核：吴华云）