在参与中培养学生阅读能力

——记海小四年级语文教研组第一次活动

2月25日上午第三节课，周球东老师执教了四年级语文下册第三课《燕子》，大胆进行了第一课时的教学研究。四年级语文教研组的全体教师参与听课和研讨活动。

这节课周老师分三个板块组织开展了教学活动。

首先，看图导入，激发兴趣。多媒体课件播放出一幅幅美丽而充满生机的图画：盛开的桃花，蒙蒙的细雨，嫩绿的柳枝，碧绿的草地……营造了一个桃红柳绿、春暖花开的美丽春景。并由此让学生展开联想，说说描写这些图画的成语和诗句。学生在欣赏与表达中学习语言文字的运用。

其次，突出自主，体会情感。四年级学生已经具备了字词的自学能力，所以课中周老师只是检查了学生自学生字词的情况，把重点放在指导学生体会字词情感上。通过对比与朗读指导，体会用词的准确和精妙。如“乌黑光亮”如果换成“黑乎乎”就缺少了美感，破坏了课文的整体氛围。同时关注了“晕、杆”两个多音字的教学。特别提出“晕车”“晕船”中“晕”都读第四声。

第三，抓住关键，练习概括。指导学生练习概括段意，进而把握课文的主要内容。是我们小学阅读教学当中必须要落实的任务。学生的阅读能力强不强，关键要看他概括能力，理解能力。这节课老师指导学生一小节一小节专注关键，用2-5个字的词语，概括每一小节的节意，从自读概括—交流讨论—总结方法，让学生参与了概括段意和主要内容的过程。实实在在培养学生的概括能力。

这节课周老师把学习的主动权交给了学生，让学生在参与朗读、交流、表达的学习活动中不断提高阅读的能力，值得听课老师学习。

（图文：海小四年级语文教研组 审核：唐薇）