依托历史背景，海量古诗阅读

——记六年级语文教研组活动

陆游是我国古代杰出的诗人，他的《示儿》对后世有着极大的影响。这首诗是在什么情况下诞生的？诗句表达了作者怎样的思想感情呢？已有学诗经验的六年级学生关注的已不仅是课文的外在语言，更是被诗歌内在的魅力所吸引。今天，蒋丹老师带着六（5）班的孩子走进了那战火风飞的南宋，解读《示儿》，走近陆游。

课堂上蒋老师紧扣一个“悲”字让学生理解诗文，重点思考“诗人临终最大的遗憾是什么？这个‘悲’字包含了几层意思？”一些金兵南侵，百姓流离失所的资料，一段表现朝廷官员纸醉金迷的宴会场景的视频，几句诗句，让学生充分领会到作者的“三悲”：一悲，被践踏在金兵铁蹄下哭泣的人民，临死前没能看到祖国的统一；二悲，统治者贪生怕死、置百姓不顾的腐败；三悲自己年迈体衰，无法再为国家效力。学生透彻理解了诗人陆游的临终之“悲”，体会其强烈的爱国主义情感，把诗人难以平静的悲怆心境通过朗读表达了出来。

蒋老师的课堂不仅仅局限于这短短的一首诗，她还带领学生们在“上马击狂胡，下马草军书”中了解陆游20岁时的志向，在“位卑未敢忘忧国”中体会40岁的陆游屡遭投降派的打击时的坚定意志，在“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”中品悟68岁的陆游退居家中却心系国家的坚守，在“胡未灭，鬓先秋，泪空流”中解读80岁高龄的陆游的悲愤，在“一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵”中聆听82岁的陆游的呐喊，在“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中感慨86岁的陆游于弥留之际的殷殷期盼，更是在《冬夜读书示子聿》中重新认识一位循循善诱、教子有方的严父——陆游。

循序渐进的阅读让学生体会到陆游一生为多难的祖国奔走呐喊的爱国精神，激发了他们的爱国志！各听课老师在这次精彩纷呈的教学活动中受益匪浅。

（文：翁彩霞 图：强宇音 审核：许亚）