同中求异 异中求同 资源共享 优势互补

——记刘海粟小学“成长型”英语教师同课异构活动

在新课程、新教材的指导下，教学理论、教学方法、教学评价上都发生了深刻的变化。11月3日，为促进教师之间的学习交流，加快教师的成长步伐，刘海粟小学英语教研组开展了“成长型”英语教师“同课异构”教学研讨活动。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，能够从整体上提升教师队伍的教学教研水平，加速教师专业成长，进一步提高课堂教学效益。全体英语教师参与了听课并研讨。

本节课是译林版四年级上册第六单元At the Snack Bar。陈静老师采用板块教学方式,步骤清晰,环节展开充分,利用自制的卡片展示各种美味食物的图片，让学生学会如何在快餐店点餐，她的教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情境性。何兰老师直接出示图片引出课文情境，通过丰富多彩的语境活动、形式多样的话题，加上生动的图片，让学生轻松地感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。潘云霞老师的激情深深感染听课的每位师生，她自然大方的教态、丰富的肢体语言体现了其较高的课堂驾驭能力,对于文化的渲染十分到位。毛玉宇老师有效利用课前预习,在教学渗透先学后教的元素,帮助小学生快速地掌握了一些基本的词、句,课堂充满生气，学生活学活用，师生对课堂内容也进行了有效地拓展与延伸，丰富了课堂教学的内涵。

随后，英语老师利用集体备课时间,就新教材产生的新问题进行了互动式的研讨。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。可以说这次“同课异构”的教研方式，引发了参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

(图文：王春雅)