丰富灵动 彰显和谐之美

——记刘海粟小学效益月五年级语文组同课异构活动

课堂教学是一门艺术，需要教师不断的钻研，不断的探索，“同课异构”教学研讨活动促进了教师之间的相互学习、相互借鉴、优势互补；增强了教研活动的针对性，切实提高了教学研讨活动的实效性，为新的课堂教学模式改革明确了方向，使教师们的专业素养不断得以提高。

课堂展示亮风采

10月27日和28日，五年级语文组翁彩霞、邹春、强宇音、郑艳、陶玲娟五位老师共同围绕“彰显学科内在的美”就《厄运打不垮的信念》这一课进行同课异构，高年级组的语文老师们和来自西藏的交流老师都积极参与了听课、评课活动。

翁老师利用多媒体课件、情景创设等形式展示了语文教学的“情境美”。课堂上，翁老师在不同环节适时地配上音乐让学生朗读、想象说话，深入体会谈迁重新编写《国榷》的不易，充分挖掘主人公不屈不挠的人物品质。

邹老师仪态端庄，富有激情。她抓住“厄运”和“信念”两个问题引导学生探究，让大家看到了“资源整合美”。谈迁四处寻访视频的加入将整堂课推向了高潮！与此同时，邹老师即兴生成的的课堂评价语让学生有所思，有所获。

强老师的课堂体现了其一贯务实的作风，她的课堂注重“方法指导美”。强老师的字词教学扎实有效，以点带面，教会了学生理解字词的方法，对我们在进行字词教学方面起到了很好的示范作用。

郑艳老师体态语言美，课堂上丰富的表情带动了学生的情感，渐入佳境。语言训练美，能够抓住重点数字、词语和句子来体会编写《国榷》的困难。创设情境美，调动学生的情感，环环相扣，过渡自然，学生思维活跃，想象丰富，朗读到位，层层递进中与文中人物同呼吸、共命运。

陶玲娟老师的课人美，精神奕奕，亲切自然，如同潺潺的溪水，沁人心脾。指导写话美，能根据本班学生的实际情况，有扶有放，所以学生的回答精彩纷呈。选择的配乐美，时而凄惨悲凉，时而悠远绵长，使学生对人物形象有了立体的认识，读深了文字，读厚了内涵。

智慧碰撞促成长

课后，上课和听课的老师们在许文玉主任的带领下齐聚心智吧进行了热烈的讨论。首先，五位上课老师分别讲述了自身课堂是如何体现学科内在美的。紧接着，朱金花、周小凤、蒋丹、殷立敏、孙晔隽、黄屹慧等老师就课堂分别给予了自己的评价与建议。黄部长这样说：“三位老师的课堂紧凑，依学点拨，使学生在交流中深化”。“邹老师注重培养学生不动笔墨不读书的好习惯”周小凤老师这样赞赏邹老师。殷立敏老师觉得每堂课整体美，都能抓住两个问题展开教学，老师驾驭课堂能力强，目标明确。教学设计版块美，尤其是说话训练环节，不管是郑老师的对比感悟，还是陶老师的场景渲染，都达到了异曲同工的目的。孙晔隽老师对所有课堂也给予充分的肯定，并从对文本的再次解读，认识作者选材的典型和渗透写作的指导，以及对文中人物不同的情境下更准确的心理活动的把握，进行了指导。

最后，许主任在肯定执教老师充分挖掘人物品质以及训练扎实的基础上，提出了一些建议：1.训练要符合高年级学生的特点。2.在交流谈迁遭遇的困难这一环节，思考得还可以更全面，比如从“自然环境”、“人为阻挠”等方面进行剖析，从而加深学生的体会。

此次活动，充分展现教师专业风采，彰显了教师们的优秀的专业素养和娴熟的教学水平。让观摩老师体会到同课异构不一样的精彩。有了历练，才知不足，有了历练才发现如何更优秀，有了历练，我们的课堂才焕发新鲜朝气，海小的教师将不断在历练中成长。

（图、文：翁彩霞、郑艳 审核：袁静）