模块重组 优化练习

——记刘海粟小学一年级语文教研组活动

2月27日(周四)上午第一节课，一年级语文教研组长吴华云老师在一（1）班执教了苏教版语文一年级下册的《练习1》，整堂课有如滋润的春雨，将知识洒在孩子们的心田。

“练习”内容丰富，以综合性为主，包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

吴老师并没有按照《练习1》中各模块的顺序来进行教学，而是巧妙地将练习中的各模块内容进行了顺序的重组，使得整堂课并不是一个个小知识模块的串联，而是各个知识点系统完整的融合。首先，吴老师以刚刚度过的传统节日“春节”和“元宵节”进行导入，激发了学生学习的兴趣，在介绍假期生活的过程中相机出示一些假期活动的图片，在引导学生仔细观察图片和解说图意的同时引出读读背背中的成语，孩子们很容易就理解了成语的意思，并能够背诵和运用；吴老师用富有童趣的语言引导孩子学习标点，并指导孩子如何读好问答句，又通过分角色朗读进行巩固，孩子们不知不觉提高了朗读水平，还通过问题“你觉得聪聪是个怎样的孩子”来教育学生要做个爱学习的孩子；在教授课表制作的环节，先请学生参照本班课表说说“我喜欢上什么课，为什么？”，从而锻炼学生的说话能力；最后在巩固基础知识部分，吴老师通过比一比组词引导学生区分了形近字，又练习了反义词，在练写先横后竖的字时吴老师又细细教授了“写一手好字”的诀窍。

这一整堂课可谓充实而扎实，恰到好处的模块重组让整节练习课中分散的知识点有机地整合在了一起，吴老师特别注重培养学生听说读写的能力，孩子的个性得到了良好的尊重和发展。

(撰稿、摄影：胡洁 审核：吴华云)