注重常规教学，打造高效课堂

——记五年级组英语教研活动

本次教研课由蒋振亚老师执教牛津小学英语5A Unit8 A camping trip的第一课时，本单元的核心内容是围绕野营旅行展开的，涉及到的动词have、has随着不同人称变化的规则，以及助动词do、does在问句中的使用规则，对学生来说都有相当的难度，所以蒋老师制定了详尽的目标，为本单元的语篇学习提供一个话题和语境，同时扫清了词汇和语法障碍。

在课中，蒋老师尽力从多方面体现课程改革的新理念，更注重了以下几点：

1. 情境的创设和任务的驱动

英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣、贴近学生生活的情境，激发学习的兴趣和求知欲，使学生产生情感共鸣，课中蒋老师通过歌曲flash呈现大量的野营中有趣的活动画面，让学生在不知不觉中进入语篇，感知全文。带着任务看卡通片找出野营的人物。再通过自读课文圈出每个人物所带的物品，从而在语篇中学习新单词。让学生在完成一个个任务中自己去感受，去探究，去体验，去表达，从而优化学生的认知活动。

2. 策略的形成和习惯的培养

在本课的词汇教学中，蒋老师不直接告诉学生单词的读音，而是让学生通过已学单词中含有的相同读音让学生尝试读新单词，不仅帮助学生建立语音的概念，掌握朗读生词、记忆单词的有效策略，而且让学生体验了学习英语的成功和喜悦，在教学过程中，学生在恰当的情境中积极参加语言实践活动，在老师的鼓励评价中认真地倾听、大胆地开口，积极地思考，良好的学习习惯也得到培养。

3. 过程的递进和能力的提高

整个教学过程由浅入深，层层递进，由词到句到对话再到语段，先是让学生表述简单句He has a big tent. She has a chair. 再到一个回合问答What does he/ she have?，再到听一个较长的对话，再到复述课文，最后是课后根据课文编一个小语段，学生的听、说、读的能力及思维能力都得到了发展。

（撰稿：何花 摄影：何花 审核：蒋婵科）