最不舍的离别

——记五语张中权老师《黄鹤楼送别》教研课

12月13日上午，五年级语文老师齐聚一堂，一起聆听了由张中权老师执教的《黄鹤楼送别》一课。

在课堂上，张老师沿着情感的纬线，引导学生品词析句，层层深入，循序渐进地让学生感悟两位大诗人的依依惜别之情。

一、整体入手，潜心会文。张老师抓住本文“文包诗”的特点，课堂开始便引入《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一步步深入学习，最后再次深情地诵读这首诗，让学生感悟文字背后蕴含的人物的丰富情感。

二、抓住“空白”，引导想象。文章主要是引导学生体会两位大诗人之间的依依惜别之情，但文本描写的情景离学生的生活有一定的距离，而且人物的情感非常细腻，五年级的孩子还是很难体会到的。教学时张老师抓住文中的空白点，引导学生进行想象，以此深入人物内心世界。例如：当李白目送友人的帆船渐行渐远，望着浩浩荡荡的江水，依然伫立江边，此时他会说些什么，想些什么呢？通过想象说话，让学生在想象中与人物进行心灵的沟通，从而产生情感共鸣，更好地体会文中所表达的意境。

三、拓展资料，升华情感。文本中的人物和描写的情景时空跨度太大，如何让学生在情感上与李白产生共鸣，也对孟浩然充满敬仰之情是个不太容易处理的问题。于是张老师适度地把课外资料引入课堂，例如，为了使学生真切地体悟李白对孟浩然的敬仰之情，张老师适时地拓展了李白的诗《赠孟浩然》，帮助学生了解孟浩然的高尚品格，从而使学生对两位诗人之间的深情厚意的了解变得“充实”“厚实”，对激发学生情感起到了很好的推波助澜的作用。