建立家校沟通桥梁，合理促进学生发展

——记四（8）班家访活动

苏霍姆林斯基曾把儿童比做大理石，把教师和家长比作责任重大的雕塑家。为此，走进家庭、了解家庭、多角度了解学生，与家长形成合力教育学生，对达到最佳教育效果显得尤为重要。家访工作在学校和家庭之间历来是不可或缺的一股力量，而凭借这股力量，既可以作为维系家校联系之间的纽带，同时又为学校管理和家庭教育的顺利进行提供了有力的保障。应该说，这部分工作成分的存在和延伸为学生的成长与发展起到了保驾护航的作用，不容小觑。在学生家里坐一坐，聊一聊，一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，胜过许多天苦口婆心的劝说、教育。家访是学校和家庭两个教育主体的对话和交流，汇成一股淙淙的小溪，流进学生的心田，必然会激起学生心灵的浪花。

学生：燕灿

学生信息：新转来的学生，字迹较差，注意力不太集中，好动，但天资聪明。

家庭情况：以前是一位留守儿童，父母在外打工，一直由爷爷、奶奶照料。爷爷奶奶较疼爱这个孙子，凡事都顺着他。因此这孩子的习惯并不是太好。他妈妈无奈才把他转到这所小学来。和她妈妈的交流中，我感受到了其实她的妈妈非常在乎这孩子的学习，为了这孩子甚至放弃工作。

在家访的过程中，首先我将学生的在校情况全面、如实地汇报给燕灿妈妈。与此同时，我还积极认真地与燕灿交流，获知燕灿平时在家的具体表现，如：学习时间的长短、学习精神状态、娱乐性活动等。然后我协同家长共同讨论燕灿在学习上碰到的一些棘手问题，我和家长还一起商讨了燕灿身上存在的一些有关养成教育方面的问题并讨论了解决策略。