古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。可它的教学却是阅读教学的一大难点。5月8日，周球东主任为五年级所有语文老师展示了一节新理念引领下的古诗教学课。

古诗教学应如何实施先学后教，多学少教。周主任知难而上，勇于创新，摒弃了以往古诗教学逐字逐句串讲诗意的传统做法。课始，以学生自由背诵古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后以一个核心问题“这两首古诗有什么相同点和不同点？”贯穿了整个课堂，启发学生共同探讨。由浅入深，环环相扣，周主任巧妙地引导学生体会暴雨中各种景物变化的多、快，感受晴天西湖中荷叶荷花的美丽。主题凝聚、资源整合、对比体悟，大胆采用“合——分——合”的教学思路，实现古诗教学模式的新突破，让人耳目一新。此外，周主任还特别重视朗读的指导，在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。

这节精彩的古诗教学让我们五年级组的语文老师受益匪浅。看似简单，却让我们每个语文老师感受到了先学后教模式下古诗教学的实质性的转变，只有这样不断地努力，才能真正让以学定教、多学少教落到实处。