学习促反思 探讨促成长

——记北校区三年级数学集体教研活动

5月3日上午第三节第四节课，中低年级数学老师走进了三年级的蒋虹和刘丽萍老师的数学课堂。这两位老师为大家展示了外出听课学习到的“大师之作”，同时也融入了两位老师自己的理解。

蒋老师执教的内容是《图形中的规律》，一开始就从学生已有的生活经验出发，创设生活情境，引导学生进行观察，猜想，推理，交流，从而获得基本的知识和技能。让学生在愉悦，和谐的氛围中学习了新知。课堂上，蒋老师通过摆一个三角形用三根小棒等活动，始终关注学生的独立思考程度，并采用同桌合作和全班交流等多种学习方式把学生思考的内容表达出来，体会了两个三角形要5个小棒摆出，三个三角形要7个小棒摆出，以此类推出一百个三角形要几个小棒摆出的问题。

在发现规律的过程中，始终把摆三角形所用的小棒根数与三角形个数之间的关系作为学生认识的重点，蒋老师引导学生思考还有没有不同的想法，发散了学生的思维，使学生敢说，会说，在思维火花碰撞的过程中学生也发现了可以用3种不同的方法解决问题，从而进一步体会这种规律的特点，提高了学生对新知识的掌握程度和灵活运用知识的能力。

刘老师执教的内容是《认识小数》。刘老师教案设计有想法，有主张，亮点一：在价格中建构意义。她并没有像平常教学中把“十分之几也可以用零点几的小数表示”，直接告知学生，而是从儿童所熟悉的“超市购文具”的题材入手，真实地搜集、开发几种文具的标价，作为承载小数的课程资源。在整数、小数中，既可以相互比较，又便于有序选用推进教学。教者采取看似随意交谈的方式简约创设生活情境，快速诱导对标价中的小数进行关注与探讨，充分利用学生学习分数的经验，数形结合让学生充分理解了小数，学生认识过程显得如此的自然，由小数的“模样”而到小数的读法和小数的意义，让儿童尝试着表达，自主地展露他们已有的生活经验与知识基础，当数学学习活动的主人；教者则引而不发，以学定教，具有鲜明的教育观理念，教学中坚持了自觉而强烈的“儿童”立场。亮点二：在米尺中建立数序。众所周知，小数的出现既是数位的反向发展，也是数与数之间粘稠性的填充。教者从生活中的米尺测量彩带现象抽象出数学中的数轴表示方式，有效地突破了难点。米尺和数轴的练习既以直观的方式加固十进小数的认识，同时也形象展示了数的有序和密集一面。亮点三：在练习中综合感知，每一次练习都呈现了大量的信息，不仅在知识上再夯实，更渗透了深厚的数学文化，让学生学有所得，学有所乐。

两节课给听课老师带来的收获很多，真正把教研活动的作用最大化，在学习促反思，探讨促成长。