趣味与实效的英语复习课研讨

——北校区英语教研组活动之十五

4月17日，北校区英语教研组观摩并研讨了毛玉宇老师执教的4BUnit5《 Review and Check》第二课时。

毛老师采用了情景结合生活实际、对话式教学的课堂教学模式。通过talk show过渡到询问职业，我们该成为什么样的人,培养学生的理想观,从开学到现在四五年级的公开教学过程中都通过这种形式不同程度地反映了学生的口头表达能力,从这一点也可以看出四五年级的课前脱口秀的环节平时的训练是非常扎实,而且成为了我校教研课的特色。然后通过记者来我们学校采访学生义卖活动这一主线，让学生认识到社会上很多人需要我们的帮助，我们也能尽自己最大努力帮助到他们，渗透道德教育，使英语与生活紧密联系。

这节课最大的亮点就是在上课的过程中，穿插了“练一练”，“提问---回答”，等竞赛方式，让学生在理解课文内容的同时，来一次头脑风暴。锻炼学生的口头表达能力及对句型用法的理解。接着出示职业类图片，操练句型What’s his/her job? What are their jobs?引出“记者”，通过记者来我们学校采访学生义卖活动这一主线，联合实际，分别出示三个情景操练:a. show things (看有什么义卖物品) b. A press interview(记者采访) c. The reporter’s experience(记者体验)。整节课以一情境贯穿，用游戏、比赛、小组合作等形式激发学生的学习兴趣。

通过实际教学,我们教研组也发现了复习课教学过程中的一些问题,主要有以下几点:
一、作为一节复习课,适当的总结和归纳是很必要的。在教学中,我对交通方式进行了比较,让学生做的对话更符合实际生活。

二、作为一节复习课,光靠教师扎实的教学是不够的,应该让所有学生自觉自愿的自主学习起来。教学中有时还存在着教师讲的过多的现象,有些学生还是被动的在学习,活动中操练的面也不够广。
三、作为一节复习课,应该起到拾漏补缺的作用,应该针对学生在平时的学习中所容易犯的一些错误和一些理解不够清晰的知识点进行巩固和再强化。

课后，大家研讨中肯定了这节课的设计的精致，环节巧妙，题目有易有难，能充分体现复习课的价值。同时，也提出了一些可以改进的意见，多让孩子说说写写，将更多的主动权还给学生。

变生活为课堂，自主学习。课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，应该在生活中。因此，毛老师以本课为延伸，鼓励学生在课后去找一找，帮助别人，快乐自己，将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。

(英语组报道:骆晓维)