试谈小学低年级音乐欣赏课
李雯
《音乐课程标准》提出：音乐教育以审美教育为核心，培养学生学习音乐的兴趣，开发学生的创造力，最终达到培养全面发展的人的目的。由此可见，“以兴趣爱好为动力”是音乐新课标提出的最核心理念之一。而传统的音乐欣赏课模式往往是：初听、复听、再听，然后分析速度、力度、情绪、旋律走向变化等等，枯燥乏味，与小学低年级学生“以形象思维为主，容易被丰富多彩、富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感共鸣”这一生理和心理特征明显不符。学生完全是被动地学习，他们对所学内容毫无兴趣，教学效果也便可想而知。
因此，在低年级音乐欣赏教学中，教师应当努力让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，时时保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验，使课堂成为学生感受音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要平台。
一、说画结合，运用联想来欣赏音乐
根据低年级学生的身心与思维发展特征，把语言和绘画有机结合起来，是帮助学生运用联想来欣赏音乐的较好形式与方法。这种听、说、画结合多种感官参与的音乐欣赏形式既增加了课堂的趣味性，又激发了学生学习音乐的兴趣，使每一个学生都参与到活动中来，变被动学习为主动学习，真正成了学习的小主人。
二、动静结合，通过表演来欣赏音乐
为了避免音乐欣赏课的枯燥无味，运用动静结合的方法也是集中学生注意力的有效途径。运用动静结合的形式表现作品，能使学生全身心地参与到音乐欣赏中去，参与节奏、参与演唱、用体态律动参与，进行再创造参与。课堂上，孩子们用打击乐器伴奏、舞蹈、边唱边跳、用手绢、扇子等现成道具即兴创作表演。他们自由、愉快、轻松地表现着对作品的体验，很是感人。
三、声像结合，借助多媒体来欣赏音乐
音乐欣赏课教学集声乐、器乐、东方、西方、古典、现代音乐于一身，我们只有将更多的音乐展示在学生面前，才能有效地提高学生的音乐感受力、理解力和鉴赏能力。在教学中，可以充分借助电教媒体，以更加丰富多彩的教学形式优化音乐欣赏课的教学过程，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂氛围中，学到更多的音乐知识。这也是带领孩子们走入神秘而色彩斑斓的音乐殿堂的有效途径。
四、视听结合，利用动画片来欣赏音乐
在孩子们最喜欢看的动画片中有我们音乐欣赏教学的契机，在音乐欣赏教学中引入童趣动画片能提高学生欣赏音乐的兴趣，还能架起学生认识音乐大师及其作品的桥梁。
总而言之，在音乐欣赏教学中，我们不仅要坚持寓教于乐、情感体验的原则，还要实施以学生为主体的教学过程。要灵活选择和选用教学方法，恰当运用现代教育信息技术，使理论与实践充分结合，将各个环节有机地统一起来，让低年级的音乐欣赏课变得明快活泼，高潮迭起，语言生动，形成动、唱、做并举，图、音、舞、奏结合的教学风格和特色。从而将学生带入一个充满情趣、和谐的艺术境界，让他们在美的愉悦中陶冶心灵，升华知识，使他们乐于学、善于学，以此来促进素质教育的全面实施。
试谈小学低年级音乐欣赏课
发布时间：2012-03-08
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来源：
作者：张大霖
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